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病理学是医学教育中重要的基础课程。为了突出学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,在病理学教学中通过＂感知（创设画面,引入情境）-理解（深入情境,理解内容）-深化（深化内容,巩固记忆）＂三个教学阶段来进行情境式教学。
基于建构主义理论的病理学情境式教学的应用及体会
【摘 要】
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病理学是医学教育中重要的基础课程。为了突出学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,在病理学教学中通过＂感知（创设画面,引入情境）-理解（深入情境,理解内容）-深
【机 构】
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湖南中医药大学医学院
【出 处】
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基础医学教育
【发表日期】
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2015年10期
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划立项课题基金资助项目（XJK014BGD056）, 湖南中医药大学湘杏学院教学改革基金资助项目（2014-20）
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