论文部分内容阅读
从学校教育组织形式层面开展满足学生差异性需求的改革与研究，是高质量教育的一个新增长点。“走班学习”因能较好地发挥班级教学的优点、兼顾学生个性发展的差异，在素质教育要求张扬人的个性背景下，在许多学校进行尝试性实践。文章试图站在比较客观的视角，对走班学习这一教学组织形式的课程设置、教学管理、师生适应与教学评价等方面进行初步的实践探索。