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摘 要: 阅读是学好语文的基础。阅读能力，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。但是如今的孩子就是不喜欢看书，不爱阅读，这几乎是每一位语文老师感到有点头疼问题，如何能让学生爱上并学好阅读呢？本文从激发兴趣、图书助兴、授之以渔、分享阅读成果四个方面论述了如何让学生爱上阅读。
关键词:阅读 兴趣 细读法
阅读是学好语文的基础。阅读能力，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。但是如今的孩子就是不喜欢看书，不爱阅读，这几乎是每一位语文老师感到有点头疼问题，如何能让学生爱上并学好阅读呢？下面谈谈我的几点看法：
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，是人们从事任何活动的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说出了兴趣的重要性。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快的接受，因此要提高小学生的阅读能力，培养阅读兴趣显得尤为重要，激发学生阅读兴趣是方法有：
（一）情景激趣
兴趣形成的场景，气氛。要使学生对学习产生兴趣，就必须注重情景的创设。可以用课件，电教远程教学或多媒体手段，生动有趣的画面，再配以音乐，能产生良好的视听效果，使学生大开眼界如同身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣。如在学习《海底世界》这一篇课文时，展示《海底世界》的课件，同学们的情绪都非常高涨，个个都张大眼睛，尽情地观赏着丰富多彩的海底奇景，时不时由衷的发出惊叹，老师借机让学生讨论回答：“在海底世界你们看到了什么？”这下子课堂气氛顿时活跃起来学生们纷纷发言这样，就使学生在愉快氛围中主动地学习到了知识。
（二）故事激趣
故事激趣分两步：第一步老师讲故事。第二步学生自己讲故事。爱听故事是孩子们的天性。每天上课时可以给孩子们讲一个故事，有激发他们同情心爱心，憎恨罪恶的的故事,如：《白雪公主》《灰姑娘》等；有能让他们珍惜今天的幸福生活的英雄人物故事，如《刘胡兰》《王二小》等；有激发他们努力学习的科学故事，有歌颂勤劳、献出爱心的故事。他们听着就会对故事产生兴趣从而迷上了故事，他们还学着老师讲给别的同学听，所以第二步就是让学生们自己讲故事，以开火车的形式讲，人人都有份。当他们讲完听来的故事以后就会自觉地找故事，这样就自然地爱上了读书，故事不但使学生们学到的知识，锻炼了他们的口才，也陶冶了他们的思想。
二、图书助兴
1、看书是孩子们很快乐的事情，每周星期三第六节，我就让孩子们走进学校的图书室看书，学校的图书室分门别类地摆满了图书。只要他们一进入图书室，便能找到自己喜欢看的书，总有一本让他们爱不释手的好书，这样他们便会很快地陶醉在书的海洋中。
2、课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。可以推荐一些优秀图书，激励学生阅读。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
三、授之以渔
对于阅读光有兴趣是远远不够的。有的学生凭着兴趣凡有生动情节的内容就马上观花地读读，有的则读了文章也不懂得积累知识，吸取技巧进而运用到写作上，为此我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（一）略读法
这种方法是指有利于学习和写作的需要，有选择性地阅读有关的书报里面的片段、篇、节也就是那些好词、好句、好段。把他们摘抄到本子上，以便学以致用、这样既丰富了他们的语言积累、也提高了其阅读能力。
（二）细读法
1、了解文章大意
了解作者的写作思路。也就是组织材料的方法，先分纵横思路:这类文章大都是按事情发展顺序或按时间先后来安排材料。读这类文章我们要弄清楚文章写了谁，什么事？事情的发生原因、经过和结果。如《帽子和鸟窝》这篇课文，写翔翔找帽子是按：丢帽子→找帽子→不要帽子（让鸟儿做窝），这样我们很快就知道了文章的大意。再分横向思路：这种思路的文章一般是写景状物的，它是按实物的特点安排材料，以总分结构出现。如《富饶的西沙群岛》这一文章，开头写了西沙群岛的风景优美，物产丰富，是咯可爱的地方，围绕这个中心，分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面，来描述西沙群岛风景的美丽和物产的丰富，最后总结它的美丽富饶首尾呼应，这样全文的脉络就清晰了。
2、读懂每一句话
了解文章的大意只能是从整体上初步了解文章的内容，这还不够，还要读懂文章的每一句话。首先要抓住关键词，特别是中心词，来读懂句子的意思；其次要联系上下文来理解句子的含义，再要联系时代背景来弄清句子的意思。
3、读懂每一段自然段
首先抓住中心句或中心词语，再理清层次。
4、掌握文章的主要内容和中心思想
可以从三个方面着手，首先把各段大意串连起来，组成文章的主要内容；再抓住记叙文基本要素归纳文章中心；然后抓住几个主要问题归纳文章主要内容。
（三）读写结合
叶圣陶先生说过：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。” 阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。为此我们除了教会学生如何阅读，还要教会他们把从阅读中得到知识学以致用。
四、分享阅读成果
除了让学生多读书外，还要及时检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以定期进行阅读展示和评比。如定期开故事会，展示大家阅读收获和带来的乐趣；再者可以进行不同项目的评比，比如：文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖等等。
阅读是无止境的，阅读可以丰富学生的学识，提升了学生的语文素养。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，陶冶情操。
关键词:阅读 兴趣 细读法
阅读是学好语文的基础。阅读能力，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。但是如今的孩子就是不喜欢看书，不爱阅读，这几乎是每一位语文老师感到有点头疼问题，如何能让学生爱上并学好阅读呢？下面谈谈我的几点看法：
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，是人们从事任何活动的动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说出了兴趣的重要性。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快的接受，因此要提高小学生的阅读能力，培养阅读兴趣显得尤为重要，激发学生阅读兴趣是方法有：
（一）情景激趣
兴趣形成的场景，气氛。要使学生对学习产生兴趣，就必须注重情景的创设。可以用课件，电教远程教学或多媒体手段，生动有趣的画面，再配以音乐，能产生良好的视听效果，使学生大开眼界如同身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣。如在学习《海底世界》这一篇课文时，展示《海底世界》的课件，同学们的情绪都非常高涨，个个都张大眼睛，尽情地观赏着丰富多彩的海底奇景，时不时由衷的发出惊叹，老师借机让学生讨论回答：“在海底世界你们看到了什么？”这下子课堂气氛顿时活跃起来学生们纷纷发言这样，就使学生在愉快氛围中主动地学习到了知识。
（二）故事激趣
故事激趣分两步：第一步老师讲故事。第二步学生自己讲故事。爱听故事是孩子们的天性。每天上课时可以给孩子们讲一个故事，有激发他们同情心爱心，憎恨罪恶的的故事,如：《白雪公主》《灰姑娘》等；有能让他们珍惜今天的幸福生活的英雄人物故事，如《刘胡兰》《王二小》等；有激发他们努力学习的科学故事，有歌颂勤劳、献出爱心的故事。他们听着就会对故事产生兴趣从而迷上了故事，他们还学着老师讲给别的同学听，所以第二步就是让学生们自己讲故事，以开火车的形式讲，人人都有份。当他们讲完听来的故事以后就会自觉地找故事，这样就自然地爱上了读书，故事不但使学生们学到的知识，锻炼了他们的口才，也陶冶了他们的思想。
二、图书助兴
1、看书是孩子们很快乐的事情，每周星期三第六节，我就让孩子们走进学校的图书室看书，学校的图书室分门别类地摆满了图书。只要他们一进入图书室，便能找到自己喜欢看的书，总有一本让他们爱不释手的好书，这样他们便会很快地陶醉在书的海洋中。
2、课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。可以推荐一些优秀图书，激励学生阅读。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
三、授之以渔
对于阅读光有兴趣是远远不够的。有的学生凭着兴趣凡有生动情节的内容就马上观花地读读，有的则读了文章也不懂得积累知识，吸取技巧进而运用到写作上，为此我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（一）略读法
这种方法是指有利于学习和写作的需要，有选择性地阅读有关的书报里面的片段、篇、节也就是那些好词、好句、好段。把他们摘抄到本子上，以便学以致用、这样既丰富了他们的语言积累、也提高了其阅读能力。
（二）细读法
1、了解文章大意
了解作者的写作思路。也就是组织材料的方法，先分纵横思路:这类文章大都是按事情发展顺序或按时间先后来安排材料。读这类文章我们要弄清楚文章写了谁，什么事？事情的发生原因、经过和结果。如《帽子和鸟窝》这篇课文，写翔翔找帽子是按：丢帽子→找帽子→不要帽子（让鸟儿做窝），这样我们很快就知道了文章的大意。再分横向思路：这种思路的文章一般是写景状物的，它是按实物的特点安排材料，以总分结构出现。如《富饶的西沙群岛》这一文章，开头写了西沙群岛的风景优美，物产丰富，是咯可爱的地方，围绕这个中心，分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面，来描述西沙群岛风景的美丽和物产的丰富，最后总结它的美丽富饶首尾呼应，这样全文的脉络就清晰了。
2、读懂每一句话
了解文章的大意只能是从整体上初步了解文章的内容，这还不够，还要读懂文章的每一句话。首先要抓住关键词，特别是中心词，来读懂句子的意思；其次要联系上下文来理解句子的含义，再要联系时代背景来弄清句子的意思。
3、读懂每一段自然段
首先抓住中心句或中心词语，再理清层次。
4、掌握文章的主要内容和中心思想
可以从三个方面着手，首先把各段大意串连起来，组成文章的主要内容；再抓住记叙文基本要素归纳文章中心；然后抓住几个主要问题归纳文章主要内容。
（三）读写结合
叶圣陶先生说过：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。” 阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。为此我们除了教会学生如何阅读，还要教会他们把从阅读中得到知识学以致用。
四、分享阅读成果
除了让学生多读书外，还要及时检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以定期进行阅读展示和评比。如定期开故事会，展示大家阅读收获和带来的乐趣；再者可以进行不同项目的评比，比如：文明阅读奖、坚持阅读奖、博览阅读奖等等。
阅读是无止境的，阅读可以丰富学生的学识，提升了学生的语文素养。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生爱上阅读，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中积累语言，陶冶情操。