二十多年的班主任工作，印象最深的是我常常和同学们在一起，了解他们，帮助他们，与他们交朋友，特别是与学困生交朋友。
　　学困生是在不良的社会风气影响下，在不正常的家庭教育和有缺陷的学校教育管理下，在自我逆反心理的支配下，由各种消极因素相互作用的结果，因此，我在班主任工作中特别重视学困生的教育。
　　首先，从辩证的角度看，人的智商有高低，教师对学生不应该有偏见。俗话说：“十指伸出有长短。”学生成绩的好坏，除是否认真刻苦学习外，还有智商的因素。越是智商低的，教师越应同他交朋友，帮助他，不能对学习成绩差的学生另眼相看。一般情况下，被教师看不起的学生，自尊心受到挫伤，会表现出两种倾向：一种是干脆不求进取；另一种是下决心努力学习。但在这种环境下，他们往往性格内向，对周围的事物漠不关心，喜欢独来独往。因此，教师要让学生感觉到温暖，培养他们爱学习、爱他人的感情。要做到这一点，就要主动与学困生交朋友，而不能把他们抛在一边置之不理。
　　其次，从责任来看，教师与学困生交朋友，能鼓励其发奋学习。有句老话说得好：易得来的东西不视为珍贵，珍贵的东西不易得。教师与先进生交朋友，被视为很正常、很普遍的现象，学生往往并不珍惜，而与学困生交朋友、与犯了错误的学生交朋友，他们往往会很感动、很珍惜。教师与学困生交朋友，这是一种感情投资，学生会产生动力，力量无穷，后进变为先进。例如，在我担任七（2）班班主任的一年里，有一名学生小周无心向学，经常缺课，成绩是班中最差的。面对这位学生，我不断家访，了解他的家庭情况，主动与他谈心。他看到我是真诚的，反过来经常主动找我，就这样，这位无心向学的学生变成努力学习的好学生，初中毕业考上了重点高中。
　　再次，从社会因素来看，教师必须与学困生交朋友。在当前社会环境下，社会的不良风气对青少年产生了消极的影响，不少学生走上了违法犯罪的道路。而这些误入歧途的学生，绝大多数是学习成绩差的学生，教师平时对他们关心不够，也应负一定的责任。因此，这就要求教师必须重视这一群体。
　　总之，与学困生交朋友，帮助他们提高学习成绩是非常重要的。当然，并不是说与困生交朋友，后进就一定会变先进，还要注意工作的方式方法。教师要掌握他们的心理特点，从他们的实际出发，灵活多样的教育方法，因材施教，循循善诱，引导他们健康成长。
　　首先，我与学困生有共同语言。我经常同学困生在一起，了解他们的性格、爱好，给予他们信任。比如，在课堂上提问学困生，他们答错了，但我还是用鼓励的口气说：“某某同学，这道题你是能够答出来的，开动一下脑筋，下节课再提问你，相信你一定会答出来。”这样一来，学困生就会想：是啊，我并不笨，只是没有动脑子，还是老师了解我。就这样，我与学困生有了默契，也激励起了他们的自信心。渐渐地，他们由“后进”变成了“先进”。
　　其次，我重视学困生的兴趣爱好，当好他们的参谋。教师不能把学生的兴趣爱好当作缺点来批评，而是要循循善诱，加以引导。学困生往往兴趣广泛，有的喜欢音乐，有的喜欢打篮球、踢足球，有的喜欢看小说，有的喜欢网络游戏。要把学困生的兴趣爱好同学习结合起来，比如喜欢看小说的学困生，我就因势利导，谈一些古今中外的名著，把他们的兴趣引到语文学习中；有的学困生喜欢网络游戏，我就谈与网络有关的知识，通过网络拓宽他们的知识面。
　　再次，我在生活上给予学困生关心与帮助。关心学生的疾苦是教师的美德，教师对学生敬一尺，学生就会敬教师一丈。关心学困生尤为重要，让他们得到温暖，他们便会觉得教师可敬，学习自然起劲。教师如果对学生的困难和疾苦不闻不问，必会伤害学生的心灵。学困生生病了，我送他们看病，上门看望；他們有事缺课，我及时家访并给他们补课。记得有一次，有一位学困生夜里发高烧，我及时把他送到医院，并在医院陪着他打针、吃药。这位学生病好后，带着家长来道谢。之后，他上课时非常认真，成绩也有很大提高。他这样告诉我：“您这样关心我，我再不努力学习，就对不起您了。”
　　但愿所有一线的教师都能与学困生交朋友！