临川区第十一小学

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秉承“奠基教育”办学思路,构建了以“奠基课程”为主旋律的多元课程体系,不仅满足了全体学生的成长需要,也满足了学生个性发展的需求。
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铸铁制动盘自1953年以来就已在日本的列车制动中应用,但在运用中存在耐磨性和热裂方面的一些问题,因此自1975年以来又开发了一些其它种类的制动盘材料。1990年闸片材料由石棉复
秉承“和谐施教,以美育人”办学理念,构建了“和美教育”理念体系,通过发现美、欣赏美、创造美、传递美,最终实现“和于心,美于行”。
“吃苦”,并不仅仅指在物质和精神上极度匮乏时而承受的肉体和精神上的痛苦;“吃苦”更多的是指人在面对困难时所表现出的一种迎难而上的精神,是一种终身受益的精神。  孟子认为,吃苦是成长成才的基础,因而告诫人们“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能”。从这个角度来看,吃苦能折磨人,但也能锻炼人,使人增加了原来不具备的才能。提倡“吃苦”,
诚信被西方人称作“社会资本”,在我国也包括在社会主义核心价值观之中,是做人之本、强国之基。在诚信极度重要又极其匮乏的现代社会,如何让人们认识到诚信的重要意义和价值,并養成诚实守信的品质是一个不可回避的问题。对此,家庭教育不失为一条有效途径。但是,经笔者查阅相关文献,发现现有的研究成果多局限于学校场域探讨诚信教育,割裂了学校与家庭的有机联系,也破坏了诚信教育的系统性。我们尝试分析家庭在诚信教育中的角
天津市和平区昆明路小学始建于1935年,有着深厚的文化底蕴和人文积淀,早在二十世纪八十年代就以队伍素质精良,管理规范高效,教育精细全面,教学轻负高质享誉津门,是和平教育一
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秉承“塑儒雅教师,育文雅学生,建优雅学校”的办学目标,将“雅行教育”融入校本课程、课堂教学、校园文化、德育活动以及校园生活的方方面面,培养师生健全的人格、高尚的情操、高
“学校应是家礼的教育和实践场所”是北京大学哲学系教授楼宇烈发表于《中国教师》2016年7期的一篇短文的核心主张。楼氏为学界前辈,按理,“先生之道高矣!美矣!岂予末小子之
深度陪伴是一个复杂的概念,并不是说“和你在一起”就行,更重要的是你要懂孩子,懂他们在想什么、有什么需要,这才是深度陪伴,才是有效陪伴,才是高质量陪伴。  陪伴教育是一种教育理念,更是一种具体的教育形式和教育过程。陪伴教育的开展不仅有利于家校合作的积极互动和交流,更有利于孩子的身心健康成长,尤其对初中阶段的孩子来说更具独特的成长意义。顾明远先生指出,“没有爱就没有教育”。陪伴教育强调在陪同中对孩子传