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单元复习要从整体观布局，宏观调控各课时的知识点，把内容串成线，帮助学生系统化的认知知识，构建知识体系.在问题引领中启迪思维，一个问题情境可以变式多个问题，让学生由解一道题能通百道题，养成系统的思维形式，提升思维能力，落实核心素养.
单元整体教学视角下的复习课教学探究——以“二次函数的图象和性质”为例
【摘 要】
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单元复习要从整体观布局，宏观调控各课时的知识点，把内容串成线，帮助学生系统化的认知知识，构建知识体系.在问题引领中启迪思维，一个问题情境可以变式多个问题，让学生由解一道题能通百道题，养成系统的思维形式，提升思维能力，落实核心素养.
【机 构】
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江苏省宜兴外国语学校
【出 处】
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数学之友
【发表日期】
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2022年14期
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