学生发展如何与是否有一个好的学习习惯有着直接的关系，因此，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项重要任务。那么，在教学中，应该注重培养学生养成良好的数学学习习惯。
　　一、制定有效的预习提纲,培养学生养成良好的预习习惯
　　很多学生没有养成预习的习惯，只有新课上完后，学生才知道学习了什么，学生只是被动地听课，没有主动、积极地思考，这样不会收到很好的效果。所以，教师要在课前下发预习提纲，预习提纲为学生预习指明了方向，使他们知道重难点在哪里。教师课前认真备课，有针对性地下发提纲。指导学生学会阅读教材，数学教科书的每一章节都是一篇逻辑严谨的说明文，根据预习提纲提出的问题，让学生带着这些问题去阅读并回答问题，把预习不会的问题记住，上课带着问题听课，从而可以提高课堂学习效率。随着学生阅读能力的提高，可以尝试让学生对课本进行独立阅读、思考、完成作业，进而对课本进行质疑、重组、超越，这样能培养学生养成良好的学习习惯。
　　二、培养学生积极思考的习惯
　　首先，课前要给学生提出关于下一节所学内容的预习提纲,这样一来学生就会顺着你的预习提纲主动去自学和思考。其次，课堂上要结合课程标准与学生实际设计出有思维深度的问题,鼓励学生多思考,必要时可提倡讨论,培养学生的合作精神。提问时要注意层次性,尽量让学生通过回答问题体会到主动探求知识的乐趣。对于不准确的回答也要找到他的闪光点加以表扬，保证学生主动探索的信心。最后，课下要根据所学内容设计一道概括性强且有梯度的题目让学生去巩固练习,切忌题目过多或照搬题目,达不到训练的要求,又影响学生做题的兴趣,所以选题很重要,为了培养学生做题的习惯,提高解题能力,还得要求学生做完题后要写出解题思路总结和体会。这样一来能更好地激发学生的思考习惯。教师还要做好发展性评价,肯定学生的思考成果，长此以往学生的主动思考的习惯。
　　三、培养学生敢于表达自己见解的习惯
　　在数学学习中遇到问题是正常现象，有的同学则遇到困难就退缩，怕别人笑话，这是不良的习惯。有的学生善于质疑问题，凡事问一个为什么，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号”。解决疑难的过程就是学习的过程，学贵有疑，培养学生质疑提问的意识。首先，给学生营造一个宽松、民主、和谐的学习气氛；其次，根据具体的内容，诱导学生通过观察、类比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性或猜想性的问题，并鼓励学生去大胆地解决。最后，教师要善待学生提出的每个问题，能提出问题说明学生认真思考了问题。在教学中，教师要多创造让学生表现自己的机会，鼓励学生，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
　　四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
　　作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境；积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖沓、不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验证；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。
　　总之，学生良好的数学学习习惯的养成不是一朝一夕的事，培根曾说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生”。作为一名教师应该注意这个问题，抓住每一个机会，时时刻刻地督促学生，使学生养成良好的学习习惯。