“灵动”,《现代汉语规范词典》解释为:灵活机敏。灵动课堂从表层看即灵活机敏的课堂。它还有着更为深刻的阐释,余文森教授认为灵动课堂是有思想、有智慧、有文化,符合新课程理念的课堂。于永正老师认为灵动课堂是有情趣、有灵气、有效,让每个孩子都充满希望和梦想的课堂。这样的灵动课堂是我们所追求的,笔者认为这样的灵动课堂有着更广阔的内涵。
　　一、灵动课堂是体现“开放”的课堂
　　灵动的课堂给学生更开放、更自由的活动空间,让学生自主选择,去独立思考,主动探索。在教学过程中,要让学生学会发现问题,并去解决问题,这样既能让学生发挥自身的主动性,又能让学生体会到一种成功的快乐。有了表达自由、思想自由、行为自由,学生的灵性才得以挖掘出来。更要尊重学生的个人感受和独特的见解,让学生能够充分地彰显个性,毫不隐瞒自己的观点,使学习过程成为向课本之外、向课堂之外延伸的过程。
　　二、灵动课堂是充满“爱意”的课堂
　　灵动课堂是充满“爱意”的。课堂充满了“爱意”,就会由此变得轻松,教师才会游刃有余地教,学生才能自由自在地学;课堂充满了“爱意”,师生间才会尊重与理解,学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法,教师也不会将自己的观点强塞给学生;课堂充满了“爱意”,教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上,而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。
　　三、灵动课堂是饱含“感悟”的课堂
　　刘勰在《文心雕龙》中指出“情以物迁”“辞以情发”“缀文者情动而辞发”。以上揭示了情感是人产生需要的诱因,是文章的灵魂。语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。在语文课堂教学中,学生学习语文的核心是会感悟。教师的教学应重在创设教学情境让学生去感悟。灵动的课堂,教师应善于以自己的情感调动起学生的情感,使师生的情感与文章蕴含的情感相吻合,让学生当喜则喜,该怒则怒,师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张,让整个课堂“情意”浓浓,充满着和谐氛围。
　　四、灵动课堂是表现“创新”的课堂
　　有智慧的课堂才是灵动的课堂,有智慧的课堂体现在哪儿呢?我认为体现在课堂教学的“创新”上。教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都是展示“创新”的对象。教学中,教师在课堂上为学生创设展示自我的平台,创设各种情境,为学生提供自主学习和相互交流的机会,积极鼓励学生多思、善问,让学生从不同方向甚至相反方向对传统观点进行大胆怀疑,进而推陈出新。对于学生提出的诸多问题,教师要立足实际,悉心梳理、筛选,提炼出有价值的问题,然后引导学生带着新问题反复辨析论证,寻找解决问题的最佳途径。
　　五、灵动课堂是焕发“生命力”的课堂
　　叶澜教授曾提出“让课堂焕发生命活力”。 灵动的课堂应该是焕发生命力的课堂,是师生思维涌动的课堂,一定会随着教学过程的展开而不断生成新的教育资源,通过信息的捕捉再生成新的教学过程,使课堂真正充满着智慧的灵动和生命的气息,呈现出丰富性,多样化。
　　作为语文教师,如能真正与学生一道走进这样的灵动课堂,那么,他们将真正享受到语文教学的艺术与幸福!