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【摘 要】电子白板是时代科技发展的产物，电子白板可以将文字、图像及声音等不同形式相结合，可全面调动学生身上的多种感官，全面提高学生的学习兴趣。在小学数学教学中，适时恰当地用电子白板辅助教学，能突破教学难点，提高教学效率。
【关键词】小学数学;电子白板教学;策略
电子白板在小学数学教学中已被广泛应用，实现了电子化教学模式的转变。在小学数学课堂上，教师运用电子白板，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可以使课堂以教为主变成以学为主，可优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
一、激发学生的兴趣
学生好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发其学习兴趣尤为重要。在教学“认图形”时，笔者运用交互式电子白板创设教学情境：“今天老师带了几位图形朋友来，大家看！”配合精彩的声音效果及白板的拖动功能，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了学生面前似地出现在屏幕上，他们兴奋不已，逐个报出这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示4个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟;有正在发动的小轿车;有嘎嘎直叫的鸭子;还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的物品分别由哪些图形组成，学生回答积极踊跃。以简单的图形拼组出日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
二、突破教学难点
数学是一门具有较强抽象性的学科，教师只有将数学课本中抽象的知识转化为直观的内容，将抽象的数据和直观的形象事物相结合，才可以帮助学生理解知识，才能彻底突破小学数学教学中的有些重难点。而电子白板便于教师将教学难点通过深入浅出的形式展开，可降低学生的理解难度。例如，在教学“线段、射线、直线”时，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，接着从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由伸缩，以此让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图过程中，教师可根据学生的需求，利用電子白板的回放功能，有效知识回顾。课堂上，我借助电子白板完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学重难点。
三、增强学生的探究能力
学习数学的最终目的是对数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科都会失去灵魂。电子白板具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，突出重点、破解难点可谓是“雪中送炭”。如在讲授一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数的图像以及图像变换等重点内容时，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作比较繁琐，且静止孤立，间断的点和线又难于描述。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，利用电子白板，就可以很容易实现课件的制作，更方便的是学生可以自己在电子白板上用笔或手指表现各种函数图像的变化，就像用笔在纸上画一样轻松自如，画错或画歪了图像电子白板会根据需要进行纠正，可让学生的学习化静为动、化繁为简，同时能让学生在交互、动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化，以及对应运动的轨迹一目了然，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习，能让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像平移、反射、压缩、拉伸和对称变换等特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程交流互动、交互反馈，能使学生深刻理解数学知识，提高数学探究能力。
四、开拓学生的逻辑思维
相对于其他学科，数学具有较强的逻辑性及抽象性，小学阶段的学生难以全部理解和接受。所以，教师应进一步培养学生的数学学习思维能力。一般来说，数学思维主要提倡简洁性及抽象性，对思维和逻辑提出的要求越来越高，运用交互式电子白板能正确引导学生了解数学的思维结构，可帮助学生构建系统的数学思维。比如，讲解“正方体的叠放组合”时，教师在课堂上展现的直观图并不能看到全部的正方体，有些学生很难理解。因此，教师可以运用交互式电子白板的画图功能，依次叠加每个正方体，这样学生对正方体的组合过程就有了清楚的认识，能够了解到直观图中一些不能看到的正方体也要加进去，这样可以更好地帮助学生理解知识，培养学生逻辑思维能力。
电子白板教学属于一种新型的教学模式，在小学数学教学中起促进作用。但是不管其怎样先进，都只是教学方式，是为实现教学目标提供服务的，教师应该结合实际情况，在小学数学教学中应用交互式电子白板，以确保在充分发挥多媒体教学优点的同时不会脱离整条教学主线，为实现教学目标提供强大的技术支撑。
【参考文献】
[1]周粉兰.电子白板在小学数学教学中的有效运用[J].科普童话，2015（38）
[2]姬兆飞.浅析交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].读写算（素质教育论坛），2014（2）
（甘肃省秦安县兴国镇第四小学，甘肃 天水 741600）
【关键词】小学数学;电子白板教学;策略
电子白板在小学数学教学中已被广泛应用，实现了电子化教学模式的转变。在小学数学课堂上，教师运用电子白板，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生的学习热情，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可以使课堂以教为主变成以学为主，可优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
一、激发学生的兴趣
学生好奇心强，对感兴趣的事物总是孜孜以求。因此，激发其学习兴趣尤为重要。在教学“认图形”时，笔者运用交互式电子白板创设教学情境：“今天老师带了几位图形朋友来，大家看！”配合精彩的声音效果及白板的拖动功能，长方形、正方形、圆、三角形一个个都像真的飞到了学生面前似地出现在屏幕上，他们兴奋不已，逐个报出这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示4个图形朋友给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟;有正在发动的小轿车;有嘎嘎直叫的鸭子;还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的物品分别由哪些图形组成，学生回答积极踊跃。以简单的图形拼组出日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。
二、突破教学难点
数学是一门具有较强抽象性的学科，教师只有将数学课本中抽象的知识转化为直观的内容，将抽象的数据和直观的形象事物相结合，才可以帮助学生理解知识，才能彻底突破小学数学教学中的有些重难点。而电子白板便于教师将教学难点通过深入浅出的形式展开，可降低学生的理解难度。例如，在教学“线段、射线、直线”时，我先利用白板的绘画功能，画出一个点，接着从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由伸缩，以此让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来，学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图过程中，教师可根据学生的需求，利用電子白板的回放功能，有效知识回顾。课堂上，我借助电子白板完成的这个活动既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学重难点。
三、增强学生的探究能力
学习数学的最终目的是对数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探究，没有了探究，任何学科都会失去灵魂。电子白板具有具体形象、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，对指导学生精讲精练，突出重点、破解难点可谓是“雪中送炭”。如在讲授一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数的图像以及图像变换等重点内容时，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表，描点，连线而得，这些工作比较繁琐，且静止孤立，间断的点和线又难于描述。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，利用电子白板，就可以很容易实现课件的制作，更方便的是学生可以自己在电子白板上用笔或手指表现各种函数图像的变化，就像用笔在纸上画一样轻松自如，画错或画歪了图像电子白板会根据需要进行纠正，可让学生的学习化静为动、化繁为简，同时能让学生在交互、动态的网络环境下学习，函数值随自变量变化而同步变化，以及对应运动的轨迹一目了然，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习，能让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像平移、反射、压缩、拉伸和对称变换等特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程交流互动、交互反馈，能使学生深刻理解数学知识，提高数学探究能力。
四、开拓学生的逻辑思维
相对于其他学科，数学具有较强的逻辑性及抽象性，小学阶段的学生难以全部理解和接受。所以，教师应进一步培养学生的数学学习思维能力。一般来说，数学思维主要提倡简洁性及抽象性，对思维和逻辑提出的要求越来越高，运用交互式电子白板能正确引导学生了解数学的思维结构，可帮助学生构建系统的数学思维。比如，讲解“正方体的叠放组合”时，教师在课堂上展现的直观图并不能看到全部的正方体，有些学生很难理解。因此，教师可以运用交互式电子白板的画图功能，依次叠加每个正方体，这样学生对正方体的组合过程就有了清楚的认识，能够了解到直观图中一些不能看到的正方体也要加进去，这样可以更好地帮助学生理解知识，培养学生逻辑思维能力。
电子白板教学属于一种新型的教学模式，在小学数学教学中起促进作用。但是不管其怎样先进，都只是教学方式，是为实现教学目标提供服务的，教师应该结合实际情况，在小学数学教学中应用交互式电子白板，以确保在充分发挥多媒体教学优点的同时不会脱离整条教学主线，为实现教学目标提供强大的技术支撑。
【参考文献】
[1]周粉兰.电子白板在小学数学教学中的有效运用[J].科普童话，2015（38）
[2]姬兆飞.浅析交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].读写算（素质教育论坛），2014（2）
（甘肃省秦安县兴国镇第四小学，甘肃 天水 741600）