【摘要】 本文就是根据新课改下的初中物理教学特点，提出了新的探究性实验教学的策略。
　　【关键词】 探究性实验 策略 实验教学
　　一、结合学生自身情况进行探究性实验
　　新课改下初中物理强调的是探究性的实验教学，主要是因为科学探究性实验教学比较符合学生认识了解事物本身的规律，更容易激发起学生主动学习的欲望；另外传统的教学模式过于枯燥乏味，操作步骤过多，需要注意的事情也多，想要在课堂上有限的时间里很好的完成实验，达到教学目标是很难做到的。很多的物理教学内容也不适合通过实验来学习，或者有些问题根本就无法用实验来解答。在这种状况下探究性的教学模式就被提出来了，根据学到内容提出一些假设性的问题、猜想性的问题，让学生自己去想问题找答案。比如说当将到了雷电内容时，可以问：“学生雷声、闪电之间的联系是什么？”、“人是先看到闪电？还是先听到雷声？究竟是为什么？”；当讲到光速和声速问题时可以提出：“飞机从头上飞过，是先听到声音还是先看到？究竟是为什么？”，当这些问题被学生解决后又可以提出：“究竟是声速快还是光速快呢？”。所以在初中物理教学时一定要相应的将学习内容结合学生的自身情况来设计合理的教学计划和教学内容，将探究性的教学作为重点。
　　二、合理的引导学生探究问题的实际价值
　　新课改下的探究性物理实验教学中的重点其实就是养成学生自己提出问题以及自我创新的能力。提出问题本来就是对事情有着疑问，只有保持着这种怀有疑问的意识才能拥有想要创新的态度。但是探究性的物理实验教学过程中，还有很大一部分的教师没有根据教学内容设立出适合的教学情境，无法引领出学生提出一些比较有探究价值的疑问；或者是学生提出的问题缺乏创新性，没有新意；更有甚者教师为了避免麻烦，就直接将疑问提出让学生自己解答，还将要做的实验过程直接说明，没有真正的让学生感受到探究性实验的益处。
　　教师应该为学生提供足够的活动机会，创设出良好的情境，让学生充分的调动起好奇的探究心理，充分的激发起学生强烈的求知兴趣，通过合理的引导让学生探究出问题的实际价值，使得探究性的实验可以更加顺利的进行下去，已达到实验想要的目的。
　　三、初中物理实验教学中的教学策略探究
　　1、做好实验前的预习。在准备进行实验教学课程之前，教师要针对实验的内容做出一些比较有针对性的课前预习，在课余时间就可以先简单的掌握实验的方法以及过程，找出实验中会出现的问题得出必要的结论。由于课前准备的充分，在进行课堂实验时节省很多时间，课堂上的气氛也会很活跃，实验最后的效果也会很理想。
　　2、根据不同的实验类型采用不同的实验方法
　　初中物理课程其实验内容有些需要的设备比较严谨，有些危险性比较大，所以有些学校不具备做这些实验的能力，所以就会利用多媒体来进行实验演示，学生们不需要进行实际的操作；当然还有一些比较简单的物理实验，可以直接利用一些专业器材或者教具在上课过程中直接进行，没有必要进入实验室中。这样就可以在有限的教学时间里合理的安排实验内容，达到实验教学的目的。
　　3、正确的改变教学观念
　　初中物理教师一定要将传统的灌输模式改变为引导、探究模式，让学生了解到知识不是被填鸭进去，而是应当快乐的、主动的去学习。在物理实验教学过程中，教师一定要为学生创造出可以探究的实验活动，提供一些可以可以探究的情境，让学生自己提出探究性的问题，通过解决问题找出科学合理的答案。
　　在这种情况下，教师一定要不断的提高自身的文化素养，提升自身的教学能力，结合学生的实际情况来开展探究性的实验教学，充分的调动学生想要学习新的知识的积极性，对提升初中物理教学的成效有着显著的提高。
　　【参考文献】
　　[1]姚高堂 初中物理实验教学策略与探究 [J] 商品与质量·前沿观察 2011(3)
　　[2]周迎生 初中物理实验教学策略探析 [J] 新课程学习(学术教育) 2010(4)