在青少年体质连续多年下滑的现实语境下，加强学校体育的呼声始终未曾减弱过。然而，从现实情况来看，学校体育“雷声大雨点小”的现状并未扭转，体育课处于学校教育的边缘。基于这样的背景，教育界人士呼吁将体育纳入中高考，以此来倒逼学校体育改革。此次，教育部出台文件为体育课正名，既迎合了舆论呼声，也能有效改善学校体育教育现状，值得肯定。但问题也随之产生：背靠中高考这“两颗大树”，学校体育是否真就能“好乘凉”？
　　众所周知，国家虽倡导素质教育，但实施情况不容乐观。纸面上的教育改革如火如荼，回归到教育现实当中，应试教育的价值取向依然广泛存在。究其原因，无非是因为中高考的指挥棒未有彻底改变，学校教育的重心自然也不会转移。将体育纳入中考范畴，看似强化了体育课的地位，有助于扭转师生对体育课的偏见，进而促进学生体质的提升，这样的初衷虽好，但并非什么菜都要放到中高考的篮子里，体育便是如此。体育课虽然强势“突围”，被正了名，但其地位依然尴尬，一方面是体育师资力量是否达到要求，另一方面体育成绩测评标准的设定及如何防止人为因素对公平的干扰，都成为影响体育真正落实的因素。
　　更为重要的是，当前学校教育的应试化倾向较为明显，既凡是中高考必考科目，学校重视，师生重视，家长重视；反之，除了上级部门在文件中三令五申外，估计没人会把这些中高考外的“副科”当回事。语数外学科在中高考的提分手段无非就是多做题，由此可以想象，一旦体育被纳入中高考，学生将要接受的必然是魔鬼式的强化训练，且只会针对考试项目进行训练，一旦体育考试结束，又会被晾到一边。这样一来，真正的体育乐趣无处可寻，试图以此来改变学生体质健康更是空谈。
　　显然，现实教育环境还不足以接纳体育课成为中考必考项目，一旦如此行事，应试体育便会火热。到头来，苦的、累的依然是学生和家长。与其通过中考的形式来倒逼学校重视体育教学，倒不如真真实实地减轻学生语数外等的课业负担，留出充余的休息时间，去让学生培养自身体育爱好。要知道，只有发自内心地喜欢某一体育项目，才能真正实现和谐身心、强身健体的作用。