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摘 要 在经济全球化日益深化的大背景下，英语已经成为了学生未来在工作学习生活中必不可少的技能，所以当前对于英语教学的重视程度越来越高。英语教学主要培养的是学生的听、说、读、写、译几种能力，但在应试教育的影响下教师往往更加注重学生写的能力，忽略了学生其他英语能力的培养。各项英语能力其实是相辅相成的，特别是英语阅读是提高学生英语学习效率的有效方法，但当前学生的英语阅读能力普遍较差。本文通过研究探讨英语拼读对于阅读的应用，阅读对于开发学生思维的作用，力求提高学生的英语拼读和英语阅读能力，从而提高英语综合能力。
关键词 拼读阅读;悦思维;小学英语教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0184-01
英语的核心教学是英语单词和语法的教学，但在当前应试教育模式下，教师对于学生采用填鸭式教学，想要让学生掌握更多的英语知识，同时在课下采用大量的题海战术增强学生的书面表达能力。虽然这样的教学方法看似能够有效地提高学生的英语成绩，但是却忽略了学生个人思维情感的表现，学生很难在英语教学过程中形成对英语的学习兴趣，就导致学生在日后的英语学习中成绩逐渐下滑。所以，教师应当以创新思维改变教学模式，利用拼读来提高学生的阅读能力，同时再利用阅读能力开发学生的英语思维能力，真正提高小学生英语水平。
一、创设英语学习环境，激发学生英语学习兴趣
在当前英语教学中，最主要的问题是学生在现实生活中没有英语真实语境，所以学生没有办法将实际学习到的英语知识运用在实际生活中，学生缺乏英语经验就会使得教学内容较为空洞，学生也就没有办法理解和掌握相应知识，学习效率往往会较为低下。所以教师应当在教学中为学生创设更好的教学环境，在课堂教学中，为学生建立使用英语知识的特定语境，帮助学生建立英语的使用环境。学生学习英语，应当首先使学生掌握英语的读法，在当前教学中教师更加注重学生的书写能力，所以很多英语单词学生会写却不会读，导致学生在阅读过程中没有办法正确地认识到英语单词的意思。所以在教学中教师应当首先培养学生的拼读习惯，让学生能够看到英语单词就在脑海中形成英语单词的读法以及意思。教师的教学中应当充分利用学生的五感，促使学生能够对英语单词的印象更加深刻。通过这样长久的训练，就能够让学生看到单词就想到单词的涵义与发音，这样就能够有效加强学生的阅读能力。
二、运用拼读积累学生的词汇量，扩展学生阅读兴趣
英语是由大量的词汇组合而来，所以学生的英语词汇量与学生的阅读能力成正比，可以说拼读就是学生的阅读基础，而英语阅读则是对自然拼读的一种练习和巩固。学生在掌握大量英语词汇和就能够顺利地阅读英语文章，而英语文章也能够扩展学生的视野，在遇到一些不懂的单词时就能够通过猜测全文大意来理解单词含义。这样能够帮助学生积累词汇量，通过词汇量来完成阅读，通过阅读来积累词汇量，在这样的训练中能够形成一个良好的循环，从而增强学生的英语能力。如果单靠机械式的记忆，学生记忆单词的效率不会太高，所以在教学之初，教师除了可以采用电子卡片的方式提升学生的拼读能力以外，也可以采用英语绘本的方式来提高学生的初步阅读能力，建立学生的阅读兴趣。小学生年龄偏小对于纯文字性的阅读内容往往不感兴趣，再加上小学教学中学生是首次接触到英语教学，所以更加难以产生对英语学习的兴趣。小学生往往会对色彩丰富情节出彩的漫画阅读书籍产生非常浓厚的兴趣，所以教师可以根据学生的兴趣特点采用绘本阅读来提高学生的阅读兴趣。英语绘本中只包含少量的英语单词，而大量采用漫画或者图画的形式来讲述故事情节，对于词汇量的要求较少所以符合小学生的英语学情，就算是在遇到一些不认识的英语单词时，学生也能够通过画面中的故事情节来猜测出单词的具体含义，这样也能够增强学生的英语词汇量，促使学生在英语绘本的阅读时不断积累单词词汇量，也能够在阅读过程中建立学生的英语学习信心，使学生能够感受到英语学习并不困难，从而提高学生的英语阅读兴趣。
三、采用英语儿歌动画片的方式提高学生阅读能力
学生的英语阅读并不只是要求学生仅仅能够将英语单词阅读出来，也可以采用英语儿歌的方式提高学生的英语阅读。歌曲旋律优美节奏动听，能够使学生認为这不再是英语学习的过程，而是一种享受一种娱乐方式。再加上英语儿歌所包含的词汇量并不是很大，在同一首英语儿歌中一些英语词汇会获得反复大量使用的机会，所以也增强了学生对于英语单词的积累，非常适合小学生进行英语阅读训练。教师可以首先在教学中为学生播放英语儿歌，随后在黑板上写下英语歌词，让学生跟着儿歌读英语歌词。在学生初步熟悉英语歌词后，教师可以开始让学生尝试跟着音乐去演唱儿歌。歌曲中的英语填词也具有一定的押韵要求，学生也能够通过英语歌词来得到押韵的意识和一些英语语感，从而全面提高学生的英语综合能力。
四、结束语
在小学英语教学中阅读是培养学生学习兴趣的主要方式，而为了证学生能够拥有充分的阅读能力，则应当采用拼读的方式提高学生的英语词汇量，从而提高学生的英语阅读能力。这样就能够达到拼读为阅读，阅读悦思维的教学效果。
参考文献：
[1]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：178.
关键词 拼读阅读;悦思维;小学英语教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0184-01
英语的核心教学是英语单词和语法的教学，但在当前应试教育模式下，教师对于学生采用填鸭式教学，想要让学生掌握更多的英语知识，同时在课下采用大量的题海战术增强学生的书面表达能力。虽然这样的教学方法看似能够有效地提高学生的英语成绩，但是却忽略了学生个人思维情感的表现，学生很难在英语教学过程中形成对英语的学习兴趣，就导致学生在日后的英语学习中成绩逐渐下滑。所以，教师应当以创新思维改变教学模式，利用拼读来提高学生的阅读能力，同时再利用阅读能力开发学生的英语思维能力，真正提高小学生英语水平。
一、创设英语学习环境，激发学生英语学习兴趣
在当前英语教学中，最主要的问题是学生在现实生活中没有英语真实语境，所以学生没有办法将实际学习到的英语知识运用在实际生活中，学生缺乏英语经验就会使得教学内容较为空洞，学生也就没有办法理解和掌握相应知识，学习效率往往会较为低下。所以教师应当在教学中为学生创设更好的教学环境，在课堂教学中，为学生建立使用英语知识的特定语境，帮助学生建立英语的使用环境。学生学习英语，应当首先使学生掌握英语的读法，在当前教学中教师更加注重学生的书写能力，所以很多英语单词学生会写却不会读，导致学生在阅读过程中没有办法正确地认识到英语单词的意思。所以在教学中教师应当首先培养学生的拼读习惯，让学生能够看到英语单词就在脑海中形成英语单词的读法以及意思。教师的教学中应当充分利用学生的五感，促使学生能够对英语单词的印象更加深刻。通过这样长久的训练，就能够让学生看到单词就想到单词的涵义与发音，这样就能够有效加强学生的阅读能力。
二、运用拼读积累学生的词汇量，扩展学生阅读兴趣
英语是由大量的词汇组合而来，所以学生的英语词汇量与学生的阅读能力成正比，可以说拼读就是学生的阅读基础，而英语阅读则是对自然拼读的一种练习和巩固。学生在掌握大量英语词汇和就能够顺利地阅读英语文章，而英语文章也能够扩展学生的视野，在遇到一些不懂的单词时就能够通过猜测全文大意来理解单词含义。这样能够帮助学生积累词汇量，通过词汇量来完成阅读，通过阅读来积累词汇量，在这样的训练中能够形成一个良好的循环，从而增强学生的英语能力。如果单靠机械式的记忆，学生记忆单词的效率不会太高，所以在教学之初，教师除了可以采用电子卡片的方式提升学生的拼读能力以外，也可以采用英语绘本的方式来提高学生的初步阅读能力，建立学生的阅读兴趣。小学生年龄偏小对于纯文字性的阅读内容往往不感兴趣，再加上小学教学中学生是首次接触到英语教学，所以更加难以产生对英语学习的兴趣。小学生往往会对色彩丰富情节出彩的漫画阅读书籍产生非常浓厚的兴趣，所以教师可以根据学生的兴趣特点采用绘本阅读来提高学生的阅读兴趣。英语绘本中只包含少量的英语单词，而大量采用漫画或者图画的形式来讲述故事情节，对于词汇量的要求较少所以符合小学生的英语学情，就算是在遇到一些不认识的英语单词时，学生也能够通过画面中的故事情节来猜测出单词的具体含义，这样也能够增强学生的英语词汇量，促使学生在英语绘本的阅读时不断积累单词词汇量，也能够在阅读过程中建立学生的英语学习信心，使学生能够感受到英语学习并不困难，从而提高学生的英语阅读兴趣。
三、采用英语儿歌动画片的方式提高学生阅读能力
学生的英语阅读并不只是要求学生仅仅能够将英语单词阅读出来，也可以采用英语儿歌的方式提高学生的英语阅读。歌曲旋律优美节奏动听，能够使学生認为这不再是英语学习的过程，而是一种享受一种娱乐方式。再加上英语儿歌所包含的词汇量并不是很大，在同一首英语儿歌中一些英语词汇会获得反复大量使用的机会，所以也增强了学生对于英语单词的积累，非常适合小学生进行英语阅读训练。教师可以首先在教学中为学生播放英语儿歌，随后在黑板上写下英语歌词，让学生跟着儿歌读英语歌词。在学生初步熟悉英语歌词后，教师可以开始让学生尝试跟着音乐去演唱儿歌。歌曲中的英语填词也具有一定的押韵要求，学生也能够通过英语歌词来得到押韵的意识和一些英语语感，从而全面提高学生的英语综合能力。
四、结束语
在小学英语教学中阅读是培养学生学习兴趣的主要方式，而为了证学生能够拥有充分的阅读能力，则应当采用拼读的方式提高学生的英语词汇量，从而提高学生的英语阅读能力。这样就能够达到拼读为阅读，阅读悦思维的教学效果。
参考文献：
[1]李寿广.基于自然拼读的小学英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：178.