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侍岭镇位于宿豫、沭阳、徐州的新沂市三县（市）交汇处，地理位置偏僻，经济基础薄弱，2.8万农业人口，散居与东西十几千米，南北平均距离不足2千米的狭长地带，工农业发展的潜力和空间都不大，资料表明全镇青壮年大都已外出打工谋生，留守儿童家庭超过一半。 这种现状，极不利于对孩子的教育，甚至也很难为孩子创设一个良好的成长环境。因此，对学生家庭责任意识的培养更多更繁重的任务是指导家长、提高家长、帮助家长与孩子们一起成长。如何促使家长积极参与到小学生责任意识培养的行动中来，实现家校合作，为孩子的成长创设良好的家庭环境，是我们研究中的重要部分。
1、 学生家庭责任意识现状
小学生对家庭的责任意识主要体现在：对家庭的支持，如帮助做家务；对家人的尊敬，如尊重长辈，在重要事情上征求他们的意见等。
我们通过调查、访问，家长普遍反映孩子很少主动帮忙家务、不会收拾自己的房间，东西乱摊乱放；有时不尊重长辈，对父母态度不好，脾气任性，不愿为父母考虑，只考虑自己；有时会提过分要求，与同学攀比；平时基本上能按时回家，有事会事先告之，但是很少主动与父母沟通学习、生活上的情况；学习主动性差，似乎学习是父母的事，与自己无关……
2、分析问题原因
（1）现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。
（2）家长教育方法不当，是孩子缺少家庭责任感的重要原因。比如：家长在要求孩子帮忙做家务的时候，总免不了担心孩子会帮倒忙，无意识地把对孩子的不信任通过语气和态度表现出来，让孩子觉得他们的帮助是不重要的。另一方面，孩子在做家务时如果他们看不到自己被需要或者被肯定，久而久之，自然也就丧失了对这件事的兴趣；孩子不了解父母日常工作的意义，没有参与家庭生活需要和动机，造成客观上的冷漠，助长了内心不负责任的意识。有些家长尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把本是孩子的责任担到自己肩上，结果却使孩子淡化为父母分忧解难，为家庭添砖加瓦的本能和责任心。
3、研究实践措施
在研究中，我们采取了以下有效措施：
（1）以家长学校为依托，建构新型的教育网络。学校分别建立校级和班级家长委员会，现在校级家长委员会委员17名，班级家长委员会126名。家长委员会的构成我们综合考虑他们的各方面条件，从年龄、职业、性别、能力等方面做了充分的考虑和选择，力求体现广泛的代表性、科学的参与性。家长学校工作的主要内容是：传播教育信息和家庭教育的技巧、与子女沟通的艺术、和谐亲子关系的方法等，帮助家长在掌握有效的家庭教育方法的同时，也使自身得到成长。采取的主要方式是：讲座、书面信息传递、对话、沙龙、开通短信平台，邀请并指导家长参与学校的一些活动。
（2）加强指导，创新方法，提高家长培养孩子责任意识的能力。家长学校的任务虽然很多，但培养学生负责任的意识是每期家长班重要议程。每学期的第一次家长会的第一节课我们极为重视 ，往往聘请区内外教育专家和学者为家长授课，具有一定的权威性，使家长认识到了责任意识培养的重要性，掌握了一些如何针对孩子的不同个性进行教育的艺术和方法，深受家长们的欢迎。
采取开放性的办学方式，定期举办家教沙龙活动。由学校牵头，名师参与，家长参加，畅所欲言，集思广益，让家长为学校的建设、教师的教育教学现状提出意见和建议，家长和教师互相交流家教方法和策略等等，为学校的发展以及家长自身的提高提供了较好的活动载体。
（3）办好家长函授学校，发挥《家长》、《家长班学习资料汇编》的效应。随着社会的发展，家长学校的生存状态也随之发生巨大的变化，我们不能指望还会出现当年灯火辉煌、济济一堂的家长班家长学校。为了不影响家长正常的工作和生活秩序，我们适时办好家长函授学校。针对小学阶段不同时期孩子的年龄特点、在学习习惯以及与人交往中的意识与行为问题，我们利用《家长》为阵地，定期编印《家长班学习资料汇编》通过邮寄、短信平台、家校联系热线等方式，向家长进行宣传、讲解和分析，帮助家长学会关注孩子，理解孩子，在教育孩子的过程中多思考孩子的心理，帮助孩子克服成长中的障碍，健康成长。
（4）创新探索家长会模式，提高家长学校办学水平。曾几何时，家长班、家长会变成了优等生家长经验交流会、学困生家长的检讨会，严重挫伤了家长的积极性，近年来，我们不断创新和探索办学模式，提高家长班的办学水平。一是把家长会和素质教育成果展示结合起来，把家长会变成孩子自我展示的舞台；二是把家长会和亲子活动结合起来，把家长会变成融洽家庭关系的桥梁；三是把家长会与家访活动结合起来，把家长会变成了解孩子的平台；四是把单项培训和双向交流结合起来，把家长会变成提升素质的课堂；五是把家长会和开放性教学活动结合起来，把家长会变成家长与学生共同成长的乐园。
（5）创设载体，让《学生成长档案》成为学生、教师、家长沟通的桥梁和纽带。近年来，我们在区教育局的指导下，我校为1——6年级的1200多名学生建立了《学生个性发展档案》，其中包括家庭交流卡、师生情感卡和学生成长记录，在交流卡中包括“我看我自己”、“家长眼中的我”、“家长寄语”和“老师眼中的我”、“老师赠言”几部分，通过家长的评述、留言，教师能细致的发现学生体现在责任心方面的闪光点以及不足之处，也能了解家长对学生的看法，以及家长本身的责任意识；通过阅读教师的评述、寄语，家长也能更好的体察孩子的短长，对孩子在校的各方面表现有一个全面客观了解。建立《学生个性发展档案使学校教育和家庭教育有机的结合起来，增进了互补性，实现了一致性，使双方都能及时捕捉孩子的个性特点，成为学生、教师、家长三者沟通的桥梁和纽带。
1、 学生家庭责任意识现状
小学生对家庭的责任意识主要体现在：对家庭的支持，如帮助做家务；对家人的尊敬，如尊重长辈，在重要事情上征求他们的意见等。
我们通过调查、访问，家长普遍反映孩子很少主动帮忙家务、不会收拾自己的房间，东西乱摊乱放；有时不尊重长辈，对父母态度不好，脾气任性，不愿为父母考虑，只考虑自己；有时会提过分要求，与同学攀比；平时基本上能按时回家，有事会事先告之，但是很少主动与父母沟通学习、生活上的情况；学习主动性差，似乎学习是父母的事，与自己无关……
2、分析问题原因
（1）现代家庭多为独生子女家庭，孩子们生活条件越优越，越容易以自我为中心，缺少责任感。
（2）家长教育方法不当，是孩子缺少家庭责任感的重要原因。比如：家长在要求孩子帮忙做家务的时候，总免不了担心孩子会帮倒忙，无意识地把对孩子的不信任通过语气和态度表现出来，让孩子觉得他们的帮助是不重要的。另一方面，孩子在做家务时如果他们看不到自己被需要或者被肯定，久而久之，自然也就丧失了对这件事的兴趣；孩子不了解父母日常工作的意义，没有参与家庭生活需要和动机，造成客观上的冷漠，助长了内心不负责任的意识。有些家长尽其所能地替孩子做一切事情，满足孩子物质上的一切需要，把本是孩子的责任担到自己肩上，结果却使孩子淡化为父母分忧解难，为家庭添砖加瓦的本能和责任心。
3、研究实践措施
在研究中，我们采取了以下有效措施：
（1）以家长学校为依托，建构新型的教育网络。学校分别建立校级和班级家长委员会，现在校级家长委员会委员17名，班级家长委员会126名。家长委员会的构成我们综合考虑他们的各方面条件，从年龄、职业、性别、能力等方面做了充分的考虑和选择，力求体现广泛的代表性、科学的参与性。家长学校工作的主要内容是：传播教育信息和家庭教育的技巧、与子女沟通的艺术、和谐亲子关系的方法等，帮助家长在掌握有效的家庭教育方法的同时，也使自身得到成长。采取的主要方式是：讲座、书面信息传递、对话、沙龙、开通短信平台，邀请并指导家长参与学校的一些活动。
（2）加强指导，创新方法，提高家长培养孩子责任意识的能力。家长学校的任务虽然很多，但培养学生负责任的意识是每期家长班重要议程。每学期的第一次家长会的第一节课我们极为重视 ，往往聘请区内外教育专家和学者为家长授课，具有一定的权威性，使家长认识到了责任意识培养的重要性，掌握了一些如何针对孩子的不同个性进行教育的艺术和方法，深受家长们的欢迎。
采取开放性的办学方式，定期举办家教沙龙活动。由学校牵头，名师参与，家长参加，畅所欲言，集思广益，让家长为学校的建设、教师的教育教学现状提出意见和建议，家长和教师互相交流家教方法和策略等等，为学校的发展以及家长自身的提高提供了较好的活动载体。
（3）办好家长函授学校，发挥《家长》、《家长班学习资料汇编》的效应。随着社会的发展，家长学校的生存状态也随之发生巨大的变化，我们不能指望还会出现当年灯火辉煌、济济一堂的家长班家长学校。为了不影响家长正常的工作和生活秩序，我们适时办好家长函授学校。针对小学阶段不同时期孩子的年龄特点、在学习习惯以及与人交往中的意识与行为问题，我们利用《家长》为阵地，定期编印《家长班学习资料汇编》通过邮寄、短信平台、家校联系热线等方式，向家长进行宣传、讲解和分析，帮助家长学会关注孩子，理解孩子，在教育孩子的过程中多思考孩子的心理，帮助孩子克服成长中的障碍，健康成长。
（4）创新探索家长会模式，提高家长学校办学水平。曾几何时，家长班、家长会变成了优等生家长经验交流会、学困生家长的检讨会，严重挫伤了家长的积极性，近年来，我们不断创新和探索办学模式，提高家长班的办学水平。一是把家长会和素质教育成果展示结合起来，把家长会变成孩子自我展示的舞台；二是把家长会和亲子活动结合起来，把家长会变成融洽家庭关系的桥梁；三是把家长会与家访活动结合起来，把家长会变成了解孩子的平台；四是把单项培训和双向交流结合起来，把家长会变成提升素质的课堂；五是把家长会和开放性教学活动结合起来，把家长会变成家长与学生共同成长的乐园。
（5）创设载体，让《学生成长档案》成为学生、教师、家长沟通的桥梁和纽带。近年来，我们在区教育局的指导下，我校为1——6年级的1200多名学生建立了《学生个性发展档案》，其中包括家庭交流卡、师生情感卡和学生成长记录，在交流卡中包括“我看我自己”、“家长眼中的我”、“家长寄语”和“老师眼中的我”、“老师赠言”几部分，通过家长的评述、留言，教师能细致的发现学生体现在责任心方面的闪光点以及不足之处，也能了解家长对学生的看法，以及家长本身的责任意识；通过阅读教师的评述、寄语，家长也能更好的体察孩子的短长，对孩子在校的各方面表现有一个全面客观了解。建立《学生个性发展档案使学校教育和家庭教育有机的结合起来，增进了互补性，实现了一致性，使双方都能及时捕捉孩子的个性特点，成为学生、教师、家长三者沟通的桥梁和纽带。