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【摘要】初中英语学习是学生进行英语学习的一个过渡阶段，起着承上启下的作用。它奠定在小学英语初级的英语元素的基础上，又为高中英语学习打下基础，提供先决条件。所以初中英语学习十分重要，具有不可替代的重要性。所以，为了达到促进初中生学习英语，帮助学生提高初中英语成绩和水平的目的，教学质量在其中起着非常重要的作用。教师必须要进行思考与研究如何去提高初中英语教学质量。而情境教学就是一种十分有效且可行性十分高的教学策略和教学方法。情境教学有利于更好地培养学生的英语语感，是提高初中英语学习成绩与水平的一个重要途径。如何利用情境教学提高初中英语教学质量应当成为一个重要的研究课题。
【关键词】初中英语 情境教学
情境教学是为了适应新课程教学目标与要求下的一种特色教学策略与模式。情境教学就是在教学过程中，教师通过各种方式方法制造情境创设出一种直接的氛围，再让学生置身其中地去感受从而有一种身临其境的感觉。将情境教学运用在初中英语教学中，能够将学生放在更为英语化的环境下，让这些初中生更加近距离地、更加直观地、更加切身地去接触英语、感受英语与感知英语。合理并充分地利用好情境教学，运用恰当有效的情境教学办法，有助于培养初中生对初中英语的兴趣，并将英语学习兴趣转化为学习热情和学习动力促使初中生学好英语，抓住英语这一关，从而避免严重而普遍的偏科现象。在此，我来谈谈对于如何利用情境教学提高初中英语教学质量的几点看法。
一、注重环境布置，打造良好的英文氛围
环境对人的影响是潜移默化的，是深远持久的。环境作为一个客观因素，无论是在学习还是在生活中，对人的影响都是非常大的。无论是做什么事情，尤其是对于学习教育而言，都不能忽视环境对学生的重大影响。而情境教学策略就是与环境相挂钩并紧密联系起来的。情境教学注重对环境特别是细微之处的布置。针对初中英语教学而言，创设英语情境，就需要渲染出浓厚的学习英语的氛围。对此，教师可以搜集与筛选大量英文的名言警句或者是俗语，例如“It is never too late to learn（活到老學到老）”、“From small beginnings comes great things（伟大始于渺小）”、“A good medicine tasks bitter（良药苦口）”等等。将这些佳句制作成卡片或者是挂牌粘贴、悬挂在教室内外的各处地方，甚至可以扩大范围，延伸到校园的各处角落里。还可以挑选一些难度适中的英文版的故事、诗歌以及英语范文等，当然教师要注意控制这些英语读物的难度系数，将之放置在教室里或者校园里的某个特定的“文化角”、“图书角”等，并鼓励学生积极翻阅。试想，将英语知识散播在学生极易活动与接触到的地方，让学生在教室内外活动时可以时不时地或者不经意间地就能看到这些英语，达到耳濡目染的效果，时间一长，受到这些英语知识的熏陶，自然就能有所记忆有所学习而有所得了。
二、打造英文课堂，强化英语语感
课堂是教师与学生进行交流与沟通的主要阵地，是师生间进行互动的首要考虑场合，是教学活动与学习活动互相交替与穿插的核心所在。任何教学都无法避开课堂教学这一环节，甚至可以说，课堂上的教学效果与质量直接影响学生的学习效果与质量。那么，对于初中英语的情境教学自然就无可避免的要抓好课堂这一战略点，要充分利用好课堂，提高课堂上的情境教学效率和教学质量，为学生学习初中英语提供最佳的、最优的学习资源和学习环境。那么情境教学如何运用在课堂上呢？这就必须要求教师打造英文课堂，就是说上课时间里要全程用英语来给学生上课。这要求教师用英语来跟学生进行对话、交流和布置任务，要求学生在课堂上用英语进行表达。当然，前提是教师要运用那些在初中生学习与理解范围之内的字词句。在英文课堂中，教师用全英文给初中生讲课，学生必须去注意听老师在说什么，语速尽量由慢到快，先让学生有一个大脑缓冲的过程，先适应这个英文的课堂。当语速加快了，就是不给学生大脑反应的时间，要让他们自己去留意老师在说什么，在表述什么内容。在这个听的过程中，同时还需要学生去思考，去转化中英文。长期下来，学生的大脑就慢慢习惯了这种英文讲课的模式，越来越深入到英语的情境中去，越来越能听懂用英文讲的课。与此同时，还锻炼了学生的听力能力和加强了英语语感。
三、采用英语交流，鼓励学生多说多练
要采用情境教学办法来提高初中英语教学质量，教师还需要注重引导与鼓励学生将英语学习带到自己的日常生活中去。也就是说，教师必须要帮助学生形成意识在日常生活中也用英语来与他人进行交流。当然，这更多的是在学生之间进行的。教师可以鼓励学生先用一些基础的日常交际的英语口语来表达自己的想法和意思，比如“Nice（Glad，Pleased） to meet（see） you（见到您我很高兴）”、“See you later（tomorrow）（回头见或明天见）”，然后再慢慢积累，逐渐地能运用一些难度稍大的英语语句，比如“I think it’s time for us to leave now（我想我们该走了）”。教师通过鼓励学生多说多练，将英语实际地运用到自己的生活情境中去，也是利用情境教学提高初中英语教学质量的一个有效途径。
四、总结
情境教学是初中英语教学的一个新颖而有效的教学策略和教学模式，通过情境教学能够让学生在直观与近距离中接触英语学习英语，更深入地感受英语，从而提高初中英语教学质量，帮助学生学好初中英语。
参考文献：
[1]杨柳.新课程背景下初中英语情景教学研究[D].杭州师范大学，2008.
[2]张瑜.情景教学法在初中英语课堂的应用[J].亚太教育，2015.
【关键词】初中英语 情境教学
情境教学是为了适应新课程教学目标与要求下的一种特色教学策略与模式。情境教学就是在教学过程中，教师通过各种方式方法制造情境创设出一种直接的氛围，再让学生置身其中地去感受从而有一种身临其境的感觉。将情境教学运用在初中英语教学中，能够将学生放在更为英语化的环境下，让这些初中生更加近距离地、更加直观地、更加切身地去接触英语、感受英语与感知英语。合理并充分地利用好情境教学，运用恰当有效的情境教学办法，有助于培养初中生对初中英语的兴趣，并将英语学习兴趣转化为学习热情和学习动力促使初中生学好英语，抓住英语这一关，从而避免严重而普遍的偏科现象。在此，我来谈谈对于如何利用情境教学提高初中英语教学质量的几点看法。
一、注重环境布置，打造良好的英文氛围
环境对人的影响是潜移默化的，是深远持久的。环境作为一个客观因素，无论是在学习还是在生活中，对人的影响都是非常大的。无论是做什么事情，尤其是对于学习教育而言，都不能忽视环境对学生的重大影响。而情境教学策略就是与环境相挂钩并紧密联系起来的。情境教学注重对环境特别是细微之处的布置。针对初中英语教学而言，创设英语情境，就需要渲染出浓厚的学习英语的氛围。对此，教师可以搜集与筛选大量英文的名言警句或者是俗语，例如“It is never too late to learn（活到老學到老）”、“From small beginnings comes great things（伟大始于渺小）”、“A good medicine tasks bitter（良药苦口）”等等。将这些佳句制作成卡片或者是挂牌粘贴、悬挂在教室内外的各处地方，甚至可以扩大范围，延伸到校园的各处角落里。还可以挑选一些难度适中的英文版的故事、诗歌以及英语范文等，当然教师要注意控制这些英语读物的难度系数，将之放置在教室里或者校园里的某个特定的“文化角”、“图书角”等，并鼓励学生积极翻阅。试想，将英语知识散播在学生极易活动与接触到的地方，让学生在教室内外活动时可以时不时地或者不经意间地就能看到这些英语，达到耳濡目染的效果，时间一长，受到这些英语知识的熏陶，自然就能有所记忆有所学习而有所得了。
二、打造英文课堂，强化英语语感
课堂是教师与学生进行交流与沟通的主要阵地，是师生间进行互动的首要考虑场合，是教学活动与学习活动互相交替与穿插的核心所在。任何教学都无法避开课堂教学这一环节，甚至可以说，课堂上的教学效果与质量直接影响学生的学习效果与质量。那么，对于初中英语的情境教学自然就无可避免的要抓好课堂这一战略点，要充分利用好课堂，提高课堂上的情境教学效率和教学质量，为学生学习初中英语提供最佳的、最优的学习资源和学习环境。那么情境教学如何运用在课堂上呢？这就必须要求教师打造英文课堂，就是说上课时间里要全程用英语来给学生上课。这要求教师用英语来跟学生进行对话、交流和布置任务，要求学生在课堂上用英语进行表达。当然，前提是教师要运用那些在初中生学习与理解范围之内的字词句。在英文课堂中，教师用全英文给初中生讲课，学生必须去注意听老师在说什么，语速尽量由慢到快，先让学生有一个大脑缓冲的过程，先适应这个英文的课堂。当语速加快了，就是不给学生大脑反应的时间，要让他们自己去留意老师在说什么，在表述什么内容。在这个听的过程中，同时还需要学生去思考，去转化中英文。长期下来，学生的大脑就慢慢习惯了这种英文讲课的模式，越来越深入到英语的情境中去，越来越能听懂用英文讲的课。与此同时，还锻炼了学生的听力能力和加强了英语语感。
三、采用英语交流，鼓励学生多说多练
要采用情境教学办法来提高初中英语教学质量，教师还需要注重引导与鼓励学生将英语学习带到自己的日常生活中去。也就是说，教师必须要帮助学生形成意识在日常生活中也用英语来与他人进行交流。当然，这更多的是在学生之间进行的。教师可以鼓励学生先用一些基础的日常交际的英语口语来表达自己的想法和意思，比如“Nice（Glad，Pleased） to meet（see） you（见到您我很高兴）”、“See you later（tomorrow）（回头见或明天见）”，然后再慢慢积累，逐渐地能运用一些难度稍大的英语语句，比如“I think it’s time for us to leave now（我想我们该走了）”。教师通过鼓励学生多说多练，将英语实际地运用到自己的生活情境中去，也是利用情境教学提高初中英语教学质量的一个有效途径。
四、总结
情境教学是初中英语教学的一个新颖而有效的教学策略和教学模式，通过情境教学能够让学生在直观与近距离中接触英语学习英语，更深入地感受英语，从而提高初中英语教学质量，帮助学生学好初中英语。
参考文献：
[1]杨柳.新课程背景下初中英语情景教学研究[D].杭州师范大学，2008.
[2]张瑜.情景教学法在初中英语课堂的应用[J].亚太教育，2015.