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【摘要】随着全球化发展水平的不断提高以及我国教育事业的飞速发展，我国的教育内容也发生了一定程度的变化。为了培养学生的综合能力，使之更好地适应时代发展的需求，我国教育改革非常重视学生英语水平的提高，在小学阶段已开设英语课程。掌握基础的英语词汇是小学生提高自己英语水平的关键，但是由于小学生缺乏一定的理解力和想象力，他们很难根据单词的特点进行熟练记忆。本文针对小学英语词汇教学进行探讨，分析目前教学过程中存在的问题，并提出解决措施，以期促进小学英语词汇教学的发展。
【关键词】小学；英语；词汇教学
【作者简介】张华枝，襄阳市襄州区黄集镇马集高小。
语言的学习是一个漫长的过程，第一步就是对该语言词汇的积累。词汇的积累量以及对其掌握的数量学生都会对语言的学习产生较大的影响。小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，为了让学生更好地掌握英语这门语言，小学阶段都开设了英语课程，并注重英语词汇的教学。但是，在学习英语词汇时，小学生会遇到各种各样的困难。且由于小学生的思维能力还未发育健全，理解能力不足，想象力不够，对一些英语词汇无法正确地理解，这也给英语词汇的积累造成了障碍。如果在英语词汇学习过程中没有掌握有效的方法，不仅会影响学生的学习效果，同时还会打击学生的自信心，不利于学生的长效发展。
一、小学英语词汇教学现状与问题
1.自主学习能力较低。小学生的年龄较小，自我约束能力较低，容易受外界环境的影响，自己很难全身心投入到学习中来，而且英语对小学生来说较为陌生，他们很难认真投入到课堂的学习中来，自主学习的能力较低，所以一般在小学英语教学过程中都是在老师的要求之下，小学生被动地接受英语的教学，而这样的教学模式容易让小学生过分依赖老师，导致学生离开老师不会学习、不主动学习的状态出现，不利于提高学生的学习能力。
2.记忆效果较差。小学阶段，英语词汇的积累是英语学习的重要内容和主要部分，小学阶段的英语教学工作的重点就是进行词汇教学，让学生掌握必要的英语词汇，为今后的英语学习准备条件。但是，在实际教学过程中小学生的记忆效果较差，很难长时间地记住英语词汇。单词记了忘，忘了记，学生无法真正掌握英语知识。学生在英语的学习上投入时间长，效果却不如人意，长此以往容易让学生失去学习的积极性。26个英文字母通过不同的排列顺序组合成不同的英语单词，如果小学生无法正确地辨认和掌握各单词之间的区别，就很容易将它们混淆，无法准确记忆。
3.教学方法单一。根据调查显示，现在小学英语词汇教学中，老师采取的教学方式主要是学生跟着老师的读音进行模仿记忆。这种教学方法相对单一，老师主导课堂，教学弊端也逐渐显现出来。首先，老师的读音影响学生掌握正确的英语读音。由于教师的专业水平不同，一些老师的英语发音有可能不是很准确，在教学过程中 给学生带来错误的示范，学生无法掌握正确的发音，同时也会给今后英语的学习造成障碍。其次，单一的教学方式让学生失去学习英语的兴趣，降低英语词汇的学习效率。
二、小学英语词汇教学艺术的探讨
1.依托多媒体教学，提高教学质量。科技水平的提高逐步影响我国的教育方式，多媒体的使用大大提高了学校的教学效率，激发了学生的学习兴趣。传统教学方式中，老师和学生仅仅通过教材进行知识的学习，而书本上只能显示一些文字和图画，学生通过模仿老师的读音进行英语词汇的学习，在多次的重复过程中让学生失去学习的兴趣。而且由于老师的专业水平不同，一些老师的英语口语夹杂着口音，把错误的单词读音教给学生，影响学生对英语知识的掌握。通过多媒体的使用，老师可以将一些英语词汇通过图画、动画等形式展现在学生面前，让学生在游戏的过程中掌握英语知识。同时老师还可以通过多媒体为学生播放单词的标准发音，让学生跟着多媒体进行英语读音的模仿。多媒体的使用不仅提高了英语词汇教学的质量，同时还能降低教师的教学负担，提高学生的学习兴趣，有助于英语的长效学习。
2.开展游戏活动，提高学习兴趣。小学生的年龄较小，缺乏一定的自控能力，如果让学生长时间地听老师讲课，不仅影响教学目标的完成，同时也会让学生产生倦怠的情绪。所以针对小学生的特点，在进行英语词汇教学过程中也应该转变传统的教学模式，寻找新的教学形式。爱玩是小學生的天性，所以我们可以将游戏与英语词汇的学习相结合，让学生在游戏的过程中掌握英语词汇。例如，老师可以通过开展英语单词记忆比赛的形式，将学生分为若干组，让各个小组相互比赛，获胜的一组会获得老师准备的礼物，在游戏过程中学生的学习积极性被提高了，同时也会让他们从不同角度感受到英语的魅力，让学生真正喜欢上英语。
3.以旧联新，形成网络式词汇教学。小学生在记忆英语词汇过程中总是认为英语单词量太多，总是记不完。实际上小学生在进行英语单词记忆过程中已经掌握了其中一些单词，而在记忆当中没有将其形成一定的网络关系，每个单词都当作新词去记忆，这样就会增加学生的记忆负担。老师要做好引导工作，在英语词汇的学习过程中带领学生进行总结概括 建立起各单词之间的网络关系，降低学生的记忆负担。例如，学生在学习fruit一词时，老师可以引导学生回忆以前学过哪些这类词语呢，使学生触类旁通，自然而然地提高自己的词汇积累量。
三、结语
通过以上论述我们知道英语词汇的学习对小学生学习英语知识，掌握英语技能具有十分重要的意义。但是在英语词汇的学习过程中老师的教学方法单一，学生缺乏有效的学习方法都在一定程度上影响学生对英语词汇的掌握。所以，在进行英语词汇教学过程中老师应该根据学生的特点进行针对性的教学，以提高学生的学习兴趣为主要目标，让学生真正喜欢上英语词汇教学，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]刘苏琼.小学英语词汇教学的艺术[J].新课程（上），2017（08）：87.
【关键词】小学；英语；词汇教学
【作者简介】张华枝，襄阳市襄州区黄集镇马集高小。
语言的学习是一个漫长的过程，第一步就是对该语言词汇的积累。词汇的积累量以及对其掌握的数量学生都会对语言的学习产生较大的影响。小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，为了让学生更好地掌握英语这门语言，小学阶段都开设了英语课程，并注重英语词汇的教学。但是，在学习英语词汇时，小学生会遇到各种各样的困难。且由于小学生的思维能力还未发育健全，理解能力不足，想象力不够，对一些英语词汇无法正确地理解，这也给英语词汇的积累造成了障碍。如果在英语词汇学习过程中没有掌握有效的方法，不仅会影响学生的学习效果，同时还会打击学生的自信心，不利于学生的长效发展。
一、小学英语词汇教学现状与问题
1.自主学习能力较低。小学生的年龄较小，自我约束能力较低，容易受外界环境的影响，自己很难全身心投入到学习中来，而且英语对小学生来说较为陌生，他们很难认真投入到课堂的学习中来，自主学习的能力较低，所以一般在小学英语教学过程中都是在老师的要求之下，小学生被动地接受英语的教学，而这样的教学模式容易让小学生过分依赖老师，导致学生离开老师不会学习、不主动学习的状态出现，不利于提高学生的学习能力。
2.记忆效果较差。小学阶段，英语词汇的积累是英语学习的重要内容和主要部分，小学阶段的英语教学工作的重点就是进行词汇教学，让学生掌握必要的英语词汇，为今后的英语学习准备条件。但是，在实际教学过程中小学生的记忆效果较差，很难长时间地记住英语词汇。单词记了忘，忘了记，学生无法真正掌握英语知识。学生在英语的学习上投入时间长，效果却不如人意，长此以往容易让学生失去学习的积极性。26个英文字母通过不同的排列顺序组合成不同的英语单词，如果小学生无法正确地辨认和掌握各单词之间的区别，就很容易将它们混淆，无法准确记忆。
3.教学方法单一。根据调查显示，现在小学英语词汇教学中，老师采取的教学方式主要是学生跟着老师的读音进行模仿记忆。这种教学方法相对单一，老师主导课堂，教学弊端也逐渐显现出来。首先，老师的读音影响学生掌握正确的英语读音。由于教师的专业水平不同，一些老师的英语发音有可能不是很准确，在教学过程中 给学生带来错误的示范，学生无法掌握正确的发音，同时也会给今后英语的学习造成障碍。其次，单一的教学方式让学生失去学习英语的兴趣，降低英语词汇的学习效率。
二、小学英语词汇教学艺术的探讨
1.依托多媒体教学，提高教学质量。科技水平的提高逐步影响我国的教育方式，多媒体的使用大大提高了学校的教学效率，激发了学生的学习兴趣。传统教学方式中，老师和学生仅仅通过教材进行知识的学习，而书本上只能显示一些文字和图画，学生通过模仿老师的读音进行英语词汇的学习，在多次的重复过程中让学生失去学习的兴趣。而且由于老师的专业水平不同，一些老师的英语口语夹杂着口音，把错误的单词读音教给学生，影响学生对英语知识的掌握。通过多媒体的使用，老师可以将一些英语词汇通过图画、动画等形式展现在学生面前，让学生在游戏的过程中掌握英语知识。同时老师还可以通过多媒体为学生播放单词的标准发音，让学生跟着多媒体进行英语读音的模仿。多媒体的使用不仅提高了英语词汇教学的质量，同时还能降低教师的教学负担，提高学生的学习兴趣，有助于英语的长效学习。
2.开展游戏活动，提高学习兴趣。小学生的年龄较小，缺乏一定的自控能力，如果让学生长时间地听老师讲课，不仅影响教学目标的完成，同时也会让学生产生倦怠的情绪。所以针对小学生的特点，在进行英语词汇教学过程中也应该转变传统的教学模式，寻找新的教学形式。爱玩是小學生的天性，所以我们可以将游戏与英语词汇的学习相结合，让学生在游戏的过程中掌握英语词汇。例如，老师可以通过开展英语单词记忆比赛的形式，将学生分为若干组，让各个小组相互比赛，获胜的一组会获得老师准备的礼物，在游戏过程中学生的学习积极性被提高了，同时也会让他们从不同角度感受到英语的魅力，让学生真正喜欢上英语。
3.以旧联新，形成网络式词汇教学。小学生在记忆英语词汇过程中总是认为英语单词量太多，总是记不完。实际上小学生在进行英语单词记忆过程中已经掌握了其中一些单词，而在记忆当中没有将其形成一定的网络关系，每个单词都当作新词去记忆，这样就会增加学生的记忆负担。老师要做好引导工作，在英语词汇的学习过程中带领学生进行总结概括 建立起各单词之间的网络关系，降低学生的记忆负担。例如，学生在学习fruit一词时，老师可以引导学生回忆以前学过哪些这类词语呢，使学生触类旁通，自然而然地提高自己的词汇积累量。
三、结语
通过以上论述我们知道英语词汇的学习对小学生学习英语知识，掌握英语技能具有十分重要的意义。但是在英语词汇的学习过程中老师的教学方法单一，学生缺乏有效的学习方法都在一定程度上影响学生对英语词汇的掌握。所以，在进行英语词汇教学过程中老师应该根据学生的特点进行针对性的教学，以提高学生的学习兴趣为主要目标，让学生真正喜欢上英语词汇教学，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]刘苏琼.小学英语词汇教学的艺术[J].新课程（上），2017（08）：87.