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【摘要】学习型社会和公民道德素质建设是紧密联系在一起的，两者相互依存，相互促进。道德是人全面发展的核心内容，而实现人的全面发展是学习型社会的建设宗旨；学习型社会是公民道德素质建设的坚实载体，反映着道德实践的现状。
【关键词】学习型社会；公民道德；素质
2001年5月，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，提出了“创新”的历史性任务，并指出，要创新就要充分开发人力资源，就要“创建学习型社会”。①学习型社会作为一种新型的理念，在越来越多的领域得到关注。学习型社会与公民道德建设存在着必然的内在联系，突出体现在三个方面：学习型社会的宗旨与公民道德素质建设的目标相一致；学习型社会的学习理念本身蕴涵着伦理道德建设的内容；学习型社会的管理模式激发出公民的服务意识与公益意识。
一、学习型社会新背景下的公民道德建设
学习型社会是公民道德建设的坚实载体，公民通过渠道多样、形式丰富的多种路径参与活动，从不同侧面推动着公民道德的发展。
（一）学习型社会激发出公民的自主意识
公民道德建设有赖于全体公民的积极参与，否则公民道德建设就失去了其坚实基础。学习型社会通过转变社会成员的习惯价值观和学习心理，使全民自觉主动参与学习，培育了公民的自主精神、激发了广大公民的社会参与意识。以此为基础的社会发展，必然是社会成员共同参与的总体开发。值得注意的是，公民既是公民道德建设的施教客体，同时也是公民道德建设的积极主体。要充分调动公民在道德建设中的积极性、主动性和创造性，使公民以高度的责任感参与道德建设全过程。
（二）学习型社会有助于公民参与精神的弘扬
学习型社会反复强调全民学习的参与性、全面性。长期以来，传统的公民道德建设一直是以政府为主导的、公民被动参与的、自上而下的推动方式。在建设过程中，公民更多的扮演遵从者角色，而非道德制定者和自觉维护者。随着社会主义市场经济的不断发展，个人的生存和发展空间不断扩大，组织对个人管理的方法也趋向宏观化、松散化、制度化。大众化的道德建设要求以对公民道德建设主体地位的确认和道德主体作用的发挥为前提，而不仅是单纯的被塑造或改造过程。通过一系列公益性、福利性社会活动，吸引公民自愿参与。
（三）学习型社会有利于全社会道德水平的提升
学习型社会以人的素质得以全面提高、整个社会实现全面进步为出发点和落脚点。这无疑扩展了学习的内涵，转而注重每个社会成员的综合素质的全面发展。因此，充分调动社会各方面的积极因素，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推进公民道德建设的系统工程，引导人们自觉履行法定义务和社会责任，营造知荣明耻的社会氛围，培育讲正气、作奉献、促和谐的良好社会风尚。以人为本为宗旨，以客观规律为前提，进一步凝聚全民参与道德建设，形成全社会各方参与、共同努力、共负其责的公民道德建设格局，提升道德软实力水平。
二、学习型社会下的公民道德建设新启示
学习型社会发展宗旨与公民道德建设目标具有一致性，即都是为了实现人的全面发展。因此通过开展多种形式的全民道德实践活动，以此推动学习型社会的创建，提升学习型社会的发展水平，是一个必须十分重视的问题。
（一）加强道德教育
终身学习、全民学习、组织学习是学习型社会的显著特征，只有将其融入国家和政府的发展战略、教育制度和教育结构体系，才能对教育实践和社会发展产生更为实际的影响。将这些思想、理念制度化，是建设学习型社会的关键。在中国社会转型的过程中，面对更多的利益诱惑，面对新旧道德规范的激烈碰撞，许多道德困境接踵而至。加强道德建设、提升道德水平，需要全民进行共建共享，需要全社会共同担当，只有这样才能凝聚民心。家庭教育、学校教育、职业教育和社会教育要多管齐下，各司其职，共同发挥作用。
（二）深入开展群众性精神文明创建活动
正确的道德观念，只有为群众普遍理解和接受，才能内化为道德信念，并外化为符合道德标准的实际行动。因此将理念与行动相结合，深入开展群众性精神文明创建活动，以活动为载体，践行符合广大人民根本利益的道德准则。坚持以自愿、无偿为前提，以弘扬志愿文化为核心，广泛开展各类志愿者活动，把服务他人、服务社会与实现个人价值有机结合起来，引导人们在做好事、献爱心的过程中陶冶情操、提升境界，增强人们的社会责任意识。紧跟现代社会发展步伐，开展形式多样的志愿服务活动，激发群众投身道德建设的热情。这种积极主动的学习、教化方式，与学习型社会的“学习理念”高度一致，无疑可以在很大程度上增强学习型社会的内在发展动力。
（三）积极开展群众性道德评议活动
道德评议是道德主体依据一定的道德标准，对自己、他人或社会群体的行为性质、品性高低做出相应的是非善恶判断的过程。从雷锋、焦裕禄到郭明义、杨善洲，从劳动模范、时代先锋到“最美司机”、“最美妈妈”、“最美教师”，从“五讲四美三热爱”到“讲文明树新风”，持续不断的向先进典型学习活动，充分展示了人民群众中蕴含的道德热情，也充分体现了道德建设广阔而深厚的社会基础。只要调动了群众的热情、用好了群众的力量，道德建设就有了源头活水，就有了不竭动力。因此，我们要顺应社会期待，大力推动学习道德模范的生动实践，不断激发人民群众投身道德建设的积极性主动性创造性。②
注 释：
①钱佳，顾黎.亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕[N].光明日报，2001-04-16.
②刘云山.学习全国道德模范加强公民道德建设[N].人民日报，2013-09-28.
参考文献：
[1]钱佳，顾黎.亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕[N].光明日报，2001-04-16.
[2]刘云山.学习全国道德模范加强公民道德建设[N].人民日报，2013-09-28.
【关键词】学习型社会；公民道德；素质
2001年5月，江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，提出了“创新”的历史性任务，并指出，要创新就要充分开发人力资源，就要“创建学习型社会”。①学习型社会作为一种新型的理念，在越来越多的领域得到关注。学习型社会与公民道德建设存在着必然的内在联系，突出体现在三个方面：学习型社会的宗旨与公民道德素质建设的目标相一致；学习型社会的学习理念本身蕴涵着伦理道德建设的内容；学习型社会的管理模式激发出公民的服务意识与公益意识。
一、学习型社会新背景下的公民道德建设
学习型社会是公民道德建设的坚实载体，公民通过渠道多样、形式丰富的多种路径参与活动，从不同侧面推动着公民道德的发展。
（一）学习型社会激发出公民的自主意识
公民道德建设有赖于全体公民的积极参与，否则公民道德建设就失去了其坚实基础。学习型社会通过转变社会成员的习惯价值观和学习心理，使全民自觉主动参与学习，培育了公民的自主精神、激发了广大公民的社会参与意识。以此为基础的社会发展，必然是社会成员共同参与的总体开发。值得注意的是，公民既是公民道德建设的施教客体，同时也是公民道德建设的积极主体。要充分调动公民在道德建设中的积极性、主动性和创造性，使公民以高度的责任感参与道德建设全过程。
（二）学习型社会有助于公民参与精神的弘扬
学习型社会反复强调全民学习的参与性、全面性。长期以来，传统的公民道德建设一直是以政府为主导的、公民被动参与的、自上而下的推动方式。在建设过程中，公民更多的扮演遵从者角色，而非道德制定者和自觉维护者。随着社会主义市场经济的不断发展，个人的生存和发展空间不断扩大，组织对个人管理的方法也趋向宏观化、松散化、制度化。大众化的道德建设要求以对公民道德建设主体地位的确认和道德主体作用的发挥为前提，而不仅是单纯的被塑造或改造过程。通过一系列公益性、福利性社会活动，吸引公民自愿参与。
（三）学习型社会有利于全社会道德水平的提升
学习型社会以人的素质得以全面提高、整个社会实现全面进步为出发点和落脚点。这无疑扩展了学习的内涵，转而注重每个社会成员的综合素质的全面发展。因此，充分调动社会各方面的积极因素，弘扬真善美、贬斥假恶丑，推进公民道德建设的系统工程，引导人们自觉履行法定义务和社会责任，营造知荣明耻的社会氛围，培育讲正气、作奉献、促和谐的良好社会风尚。以人为本为宗旨，以客观规律为前提，进一步凝聚全民参与道德建设，形成全社会各方参与、共同努力、共负其责的公民道德建设格局，提升道德软实力水平。
二、学习型社会下的公民道德建设新启示
学习型社会发展宗旨与公民道德建设目标具有一致性，即都是为了实现人的全面发展。因此通过开展多种形式的全民道德实践活动，以此推动学习型社会的创建，提升学习型社会的发展水平，是一个必须十分重视的问题。
（一）加强道德教育
终身学习、全民学习、组织学习是学习型社会的显著特征，只有将其融入国家和政府的发展战略、教育制度和教育结构体系，才能对教育实践和社会发展产生更为实际的影响。将这些思想、理念制度化，是建设学习型社会的关键。在中国社会转型的过程中，面对更多的利益诱惑，面对新旧道德规范的激烈碰撞，许多道德困境接踵而至。加强道德建设、提升道德水平，需要全民进行共建共享，需要全社会共同担当，只有这样才能凝聚民心。家庭教育、学校教育、职业教育和社会教育要多管齐下，各司其职，共同发挥作用。
（二）深入开展群众性精神文明创建活动
正确的道德观念，只有为群众普遍理解和接受，才能内化为道德信念，并外化为符合道德标准的实际行动。因此将理念与行动相结合，深入开展群众性精神文明创建活动，以活动为载体，践行符合广大人民根本利益的道德准则。坚持以自愿、无偿为前提，以弘扬志愿文化为核心，广泛开展各类志愿者活动，把服务他人、服务社会与实现个人价值有机结合起来，引导人们在做好事、献爱心的过程中陶冶情操、提升境界，增强人们的社会责任意识。紧跟现代社会发展步伐，开展形式多样的志愿服务活动，激发群众投身道德建设的热情。这种积极主动的学习、教化方式，与学习型社会的“学习理念”高度一致，无疑可以在很大程度上增强学习型社会的内在发展动力。
（三）积极开展群众性道德评议活动
道德评议是道德主体依据一定的道德标准，对自己、他人或社会群体的行为性质、品性高低做出相应的是非善恶判断的过程。从雷锋、焦裕禄到郭明义、杨善洲，从劳动模范、时代先锋到“最美司机”、“最美妈妈”、“最美教师”，从“五讲四美三热爱”到“讲文明树新风”，持续不断的向先进典型学习活动，充分展示了人民群众中蕴含的道德热情，也充分体现了道德建设广阔而深厚的社会基础。只要调动了群众的热情、用好了群众的力量，道德建设就有了源头活水，就有了不竭动力。因此，我们要顺应社会期待，大力推动学习道德模范的生动实践，不断激发人民群众投身道德建设的积极性主动性创造性。②
注 释：
①钱佳，顾黎.亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕[N].光明日报，2001-04-16.
②刘云山.学习全国道德模范加强公民道德建设[N].人民日报，2013-09-28.
参考文献：
[1]钱佳，顾黎.亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕[N].光明日报，2001-04-16.
[2]刘云山.学习全国道德模范加强公民道德建设[N].人民日报，2013-09-28.