【摘 要】
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从学生素质能力的培养、高职学生对研究性理论的输入、实现学校与企业的融通三个方面进行论述,得出了文化进课堂非常有必要的结论.在文化浸润式高职服装设计专业课堂上已经进行了相关的实践工作,首先把非遗文化导入课堂教学,其次导入校内校外实践基地,再次联系政产学研用进行产品开发,利用这些措施进行潜移默化的“文化浸润”式教学,将地方特色文化融合融入教学,进一步拓展高职院校办学特色和学科建设的理论体系,打破同质化,推进地方高校的转型发展.
【机 构】
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无锡工艺职业技术学院,江苏无锡214200
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从学生素质能力的培养、高职学生对研究性理论的输入、实现学校与企业的融通三个方面进行论述,得出了文化进课堂非常有必要的结论.在文化浸润式高职服装设计专业课堂上已经进行了相关的实践工作,首先把非遗文化导入课堂教学,其次导入校内校外实践基地,再次联系政产学研用进行产品开发,利用这些措施进行潜移默化的“文化浸润”式教学,将地方特色文化融合融入教学,进一步拓展高职院校办学特色和学科建设的理论体系,打破同质化,推进地方高校的转型发展.
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