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在传统的初中课堂中,英语课程一直以来是一种很传统的方法。大部分教师采纳这些传统教学方法,却忽视了对教学质量的提高。随着教育的改革,教学方法也要得到相应的创新,来提高学生们对于英语学习的兴趣和积极性,从而达到提高教学质量的最终目标。
下面,我从英语教学的单词学习、兴趣培养和教学模式等方面进行探讨。
一、单词学习
1.音标
要记住单词,首先要记牢音标。教师应教会学生通过音标来记忆单词。如笔者教学完48个音标后,即对音标进行归纳,列成表格,让学生熟记。熟记音标后,不仅会了解单词的发音,还对其拼写有一定的辅助记忆功能,达到事半功倍的效果。
2.构词法
大多数单词的拼写形式都是很有规律的,教师可以引导学生按照构词法记忆单词。教师可以适当讲解一些词根和词缀,通过这些的学习,可以类比汉字的偏旁部首,让学生们能够辨析生词的含义。
3.重复
艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢。因此,教师应提醒学生:对所学的单词进行及时整理和复习,把集中记忆和分散记忆结合起来,以巩固所学的单词。正如孔夫子所言,学而时习之,不亦乐乎。这样才能真正高效记单词。
4.背诵
通过背诵一些经典的例句、文章等,可以有效记住文章里的重要单词和词组。这种方法的另一大好处就是可以熟悉单词词组的用法和环境,更有利于将单词记牢,并熟练运用。
二、兴趣培养
初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法和词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”所以,培养学生的英语学习兴趣,显得尤为重要。
培养兴趣的方法有很多。最简单的,可以鼓励学生们尝试使用英语来进行交流。如“Good morning.”,“Can I help you?”,“Hi.”,“Yes.”,“No.”等,从学习的第一天开始,就能说英语,而且随着学习的进展,会说的英语句子越来越多,直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣,让学生们开始有对英语的强烈求知欲。
当学生开始能够阅读一些简易的英文读物之后,就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光,其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在学生们面前。喜欢唱歌的人,可以学唱一些英文歌曲,喜欢看电影的人,可以看“音乐之声”,“哈利·波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣,要是不直接掌握英语,单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
通过培养学习英语的兴趣,不断增强自己学习英语的内在动力,越学越爱学,一天不学都难受。只要到了这样的境界,就一定能够学好英语,考无不胜。
三、教学模式
1.情景互动
现代建构主义教育理论认为学生是课堂教学的主体,教师是教学活动的引导者和组织者。学生在课堂上掌握、消化知识的过程,既不存在于教师向学生讲授知识的过程中,也不存在于学生听课的过程中,而是存在于教师与学生的互动过程之中。这就要求教师在教学中注意发挥学生的主观能动性,注意培养学生对课程学习的兴趣。具体来说,初中英语教师可以通过构建一个个生动的教学情景来形成与学生之间的互动。
2.自主研究
自主探究教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的发现、探究和解决为中心,通过发现、分析、创造性地解决问题等步骤去激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生的创造能力和创新精神。它是一种由学生自主开展教学活动的研究型的教学模式。初中英语课堂教学也可以创设这种自主探究的教学模式,初中英语教师在上课前可以把准备好的问题先告诉学生,让他们带着问题进行自学,然后再对问题进行点评和告知学生正确的答案。
3.多媒体教学
多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代信息技术。现代多媒体技术具有声像性强,画面逼真、生动形象等特点,是一种良好有效的教学辅助工具。现代教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉, 11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,l%来自味觉,显然视觉和听觉是获取信息的有效途径,而多媒体的应用正好符合了人的这一特点,多媒体技术作为一种现代化的教学工具现已广泛的应用于各种课程的教学之中。随着初中英语课程改革的不断深入,初中英语教师更应注重多媒体教辅工具的运用,创新英语课堂教学模式。
通过上面对于初中英语教学的单词学习、兴趣培养和教学模式三个方面的讨论,基本上摆脱了传统教学模式思维上的禁锢和封锁,使教学得到了创新。希望通过对于教学方法的不断探索和创新中,我们能够不断提高教学质量,将初中英语教学做到更好。
下面,我从英语教学的单词学习、兴趣培养和教学模式等方面进行探讨。
一、单词学习
1.音标
要记住单词,首先要记牢音标。教师应教会学生通过音标来记忆单词。如笔者教学完48个音标后,即对音标进行归纳,列成表格,让学生熟记。熟记音标后,不仅会了解单词的发音,还对其拼写有一定的辅助记忆功能,达到事半功倍的效果。
2.构词法
大多数单词的拼写形式都是很有规律的,教师可以引导学生按照构词法记忆单词。教师可以适当讲解一些词根和词缀,通过这些的学习,可以类比汉字的偏旁部首,让学生们能够辨析生词的含义。
3.重复
艾宾浩斯遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢。因此,教师应提醒学生:对所学的单词进行及时整理和复习,把集中记忆和分散记忆结合起来,以巩固所学的单词。正如孔夫子所言,学而时习之,不亦乐乎。这样才能真正高效记单词。
4.背诵
通过背诵一些经典的例句、文章等,可以有效记住文章里的重要单词和词组。这种方法的另一大好处就是可以熟悉单词词组的用法和环境,更有利于将单词记牢,并熟练运用。
二、兴趣培养
初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法和词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”所以,培养学生的英语学习兴趣,显得尤为重要。
培养兴趣的方法有很多。最简单的,可以鼓励学生们尝试使用英语来进行交流。如“Good morning.”,“Can I help you?”,“Hi.”,“Yes.”,“No.”等,从学习的第一天开始,就能说英语,而且随着学习的进展,会说的英语句子越来越多,直到把英语当成自己的第二语言。这个过程自然充满乐趣,让学生们开始有对英语的强烈求知欲。
当学生开始能够阅读一些简易的英文读物之后,就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光,其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在学生们面前。喜欢唱歌的人,可以学唱一些英文歌曲,喜欢看电影的人,可以看“音乐之声”,“哈利·波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣,要是不直接掌握英语,单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。
通过培养学习英语的兴趣,不断增强自己学习英语的内在动力,越学越爱学,一天不学都难受。只要到了这样的境界,就一定能够学好英语,考无不胜。
三、教学模式
1.情景互动
现代建构主义教育理论认为学生是课堂教学的主体,教师是教学活动的引导者和组织者。学生在课堂上掌握、消化知识的过程,既不存在于教师向学生讲授知识的过程中,也不存在于学生听课的过程中,而是存在于教师与学生的互动过程之中。这就要求教师在教学中注意发挥学生的主观能动性,注意培养学生对课程学习的兴趣。具体来说,初中英语教师可以通过构建一个个生动的教学情景来形成与学生之间的互动。
2.自主研究
自主探究教学模式是指根据教学内容及要求,由教师创设问题,以问题的发现、探究和解决为中心,通过发现、分析、创造性地解决问题等步骤去激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,培养学生的创造能力和创新精神。它是一种由学生自主开展教学活动的研究型的教学模式。初中英语课堂教学也可以创设这种自主探究的教学模式,初中英语教师在上课前可以把准备好的问题先告诉学生,让他们带着问题进行自学,然后再对问题进行点评和告知学生正确的答案。
3.多媒体教学
多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代信息技术。现代多媒体技术具有声像性强,画面逼真、生动形象等特点,是一种良好有效的教学辅助工具。现代教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉, 11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,l%来自味觉,显然视觉和听觉是获取信息的有效途径,而多媒体的应用正好符合了人的这一特点,多媒体技术作为一种现代化的教学工具现已广泛的应用于各种课程的教学之中。随着初中英语课程改革的不断深入,初中英语教师更应注重多媒体教辅工具的运用,创新英语课堂教学模式。
通过上面对于初中英语教学的单词学习、兴趣培养和教学模式三个方面的讨论,基本上摆脱了传统教学模式思维上的禁锢和封锁,使教学得到了创新。希望通过对于教学方法的不断探索和创新中,我们能够不断提高教学质量,将初中英语教学做到更好。