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摘要：新课程改革与创新要求初中基础教育中突出学生的课堂主体地位，转变传统应试教育对学生的实质性影响，通过建设新型师生关系，激发学生的学习兴趣和学习积极性，构建生本课堂。为了实现上述要求，初中地理教师要及时转变自身的思想认知，结合教学大纲开展教育教学活动，并通过教学情境的创设促进学生的全面发展。本文主要就初中地理教学中构建生本课堂的价值进行分析，针对性的提出构建高效生本课堂的有效措施，从而能够促进初中基础教育的改革与创新。
关键词：初中地理;课堂教学;生本课堂;有效性教学
引言：
在素质教育背景下，传统的初中地理教学模式已经不能满足学生的个性化学习需求，教师要通过优化教学模式，改善传统教学理念产生的消极硬性，激发学生的学习兴趣，在满足学生基本需求的同时，提升地理课堂的教育教学效果。为此，初中地理教师要贯彻生本课堂的教育理念，积极引导学生参与到课堂教学活动中，为学生综合素质和个人能力的提升奠定坚实的基础。
一、初中地理教学中构建高效生本课堂的优势
新课程改革背景下更加关注学生在课堂教学中的情感体验，传统的初中地理课堂教学活动中忽视了学生的情感发展，仅仅指导学生进行课堂教学内容的学习，但是对学生思维的引导却关注较少。初中地理教学中生本课堂教学模式的构建，有助于构建互动生成的课堂教学氛围，为学生营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，使学生能够积极的表达、勇敢的提问，为学生带来全新的课堂教学体验。
二、初中地理教学中构建高效生本课堂的有效措施
（一）明确教学目标，突出教育主体
制定明确的教育教学目标能够引导学生在循序渐进的过程中加深对地理知识内容的理解，这对于学生后续知识内容的学习也将会起到积极的影响效果。在新课程改革和创新的背景下，初中地理学科教师需要明确学生的课堂教学主体地位，加强学生对现有知识的认知能力，结合学生的情感意识和学习能力开展针对性的教育教学。为了提升地理课堂教学的有效性，教师还可以将过程、方法和情感意识等融入教学目标的设定，关注学生的理论知识内容学习状况，并同时关注学生的实践能力和应用能力的体现。例如，在对“天气与气候”相关知识教育教学中，教师可以利用信息技术手段，在多媒体教学设备的辅助下，为学生展示图片、播放相关视频内容。结合信息技术的应用能够方便学生对特定知识内容的理解，为地理高效生本课堂的建设提供了条件。在此基础上，教师还要注重对学生实现情感意识方面的引导，就环境保护和气候问题组织学生开展讨论，帮助学生培养良好的环保意识，养成积极向上的生活态度。
（二）建立新型师生关系，提升学习兴趣
在素质教育背景下，新型师生关系的确立也成为打造高效生本课堂的重要条件。要想提升课堂教学效果，教师就要注重构建良好的师生关系，通过师生之间的有效沟通和交流，能够帮助学生解决学习和生活中遇到的各种问题，也能够让教师获得更加直观的教学反馈，从而调整后续的教育教学内容。初中生由于自身年龄和身心发展状况的限制，往往会对自己喜欢的科目和教师予以重视，当学生对地理教师充满好感时，它们就会关注地理学科知识内容的学习，在学习过程中体现出创造性和学习积极性。为此，在初中地理学科的教育教学过程中，教师要重点关注自身的专业水平和教学能力，从不同方面体现出教师对学生的影响效果，改变学生对学科知识的现有认知，提升学生的内在学习动力。
（三）创设问题情境，启发学生思维
初中阶段地理知识内容的学习大多存在一定的机械性，学生的课堂注意力不集中，实际的地理课程教学效果也不理想。为此，教师需要在教学过程中积极为学生创设良好的教学情境，引导学生开展自主分析与研究，并通过相互讨论得到问题的最终答案。老师在教学过程中的情境创设必须要可以激发学的学习积极性，可以通过设计出有趣且生动形象的问题情境，可以通过学生亲身经历过的事或者是美丽的景观图片等导入课堂，以此激发学生的学习积极性。另外，教师创设的问题情境一定要能够培养学生的注意力。在教学情境中可以增强学生对首要学习目标的注意力，明确自身的学习任务，激发学生的学习积极性。因此，初中地理教师在平时的课堂教学中应多为学生创造参与课堂活动的机会，使学生在活动中通过成功解答地理问题从而体会到成功的喜悦，进而激发起学生对地理的学习兴趣，使学生愿意积极主动地进行学习。
三、结束语
综上所述，就现代教育教学改革而言，高效的课程教学模式是把握生本课堂的关键。初中地理教师要重视教学模式的优化，转变教育理念，创新教学手段，以此来激发学生的学习動力。在教学实践中必定会遇到各种困难，初中地理教师要不断的调整教学策略，保障学生思维意识的提升，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]钟施荟.初中地理教学中如何构建高效生本课堂[J].吉林教育，2017（42）.
[2]张建部.初中地理教学如何构建高效生本课堂研究[J].文摘版：教育，2016，000（003）：P.265-265.
[3]方宏伟.初中地理教学如何构建高效生本课堂研究[J].人文之友，2018，000（002）：140.
[4]袁锦.初中地理教学如何构建高效生本课堂思考[J].高考，2018（35）.
[5]马红淦.论初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（23）.
杨铁绪 云南省贡山县第一中学
关键词：初中地理;课堂教学;生本课堂;有效性教学
引言：
在素质教育背景下，传统的初中地理教学模式已经不能满足学生的个性化学习需求，教师要通过优化教学模式，改善传统教学理念产生的消极硬性，激发学生的学习兴趣，在满足学生基本需求的同时，提升地理课堂的教育教学效果。为此，初中地理教师要贯彻生本课堂的教育理念，积极引导学生参与到课堂教学活动中，为学生综合素质和个人能力的提升奠定坚实的基础。
一、初中地理教学中构建高效生本课堂的优势
新课程改革背景下更加关注学生在课堂教学中的情感体验，传统的初中地理课堂教学活动中忽视了学生的情感发展，仅仅指导学生进行课堂教学内容的学习，但是对学生思维的引导却关注较少。初中地理教学中生本课堂教学模式的构建，有助于构建互动生成的课堂教学氛围，为学生营造一个轻松、愉快的课堂教学氛围，使学生能够积极的表达、勇敢的提问，为学生带来全新的课堂教学体验。
二、初中地理教学中构建高效生本课堂的有效措施
（一）明确教学目标，突出教育主体
制定明确的教育教学目标能够引导学生在循序渐进的过程中加深对地理知识内容的理解，这对于学生后续知识内容的学习也将会起到积极的影响效果。在新课程改革和创新的背景下，初中地理学科教师需要明确学生的课堂教学主体地位，加强学生对现有知识的认知能力，结合学生的情感意识和学习能力开展针对性的教育教学。为了提升地理课堂教学的有效性，教师还可以将过程、方法和情感意识等融入教学目标的设定，关注学生的理论知识内容学习状况，并同时关注学生的实践能力和应用能力的体现。例如，在对“天气与气候”相关知识教育教学中，教师可以利用信息技术手段，在多媒体教学设备的辅助下，为学生展示图片、播放相关视频内容。结合信息技术的应用能够方便学生对特定知识内容的理解，为地理高效生本课堂的建设提供了条件。在此基础上，教师还要注重对学生实现情感意识方面的引导，就环境保护和气候问题组织学生开展讨论，帮助学生培养良好的环保意识，养成积极向上的生活态度。
（二）建立新型师生关系，提升学习兴趣
在素质教育背景下，新型师生关系的确立也成为打造高效生本课堂的重要条件。要想提升课堂教学效果，教师就要注重构建良好的师生关系，通过师生之间的有效沟通和交流，能够帮助学生解决学习和生活中遇到的各种问题，也能够让教师获得更加直观的教学反馈，从而调整后续的教育教学内容。初中生由于自身年龄和身心发展状况的限制，往往会对自己喜欢的科目和教师予以重视，当学生对地理教师充满好感时，它们就会关注地理学科知识内容的学习，在学习过程中体现出创造性和学习积极性。为此，在初中地理学科的教育教学过程中，教师要重点关注自身的专业水平和教学能力，从不同方面体现出教师对学生的影响效果，改变学生对学科知识的现有认知，提升学生的内在学习动力。
（三）创设问题情境，启发学生思维
初中阶段地理知识内容的学习大多存在一定的机械性，学生的课堂注意力不集中，实际的地理课程教学效果也不理想。为此，教师需要在教学过程中积极为学生创设良好的教学情境，引导学生开展自主分析与研究，并通过相互讨论得到问题的最终答案。老师在教学过程中的情境创设必须要可以激发学的学习积极性，可以通过设计出有趣且生动形象的问题情境，可以通过学生亲身经历过的事或者是美丽的景观图片等导入课堂，以此激发学生的学习积极性。另外，教师创设的问题情境一定要能够培养学生的注意力。在教学情境中可以增强学生对首要学习目标的注意力，明确自身的学习任务，激发学生的学习积极性。因此，初中地理教师在平时的课堂教学中应多为学生创造参与课堂活动的机会，使学生在活动中通过成功解答地理问题从而体会到成功的喜悦，进而激发起学生对地理的学习兴趣，使学生愿意积极主动地进行学习。
三、结束语
综上所述，就现代教育教学改革而言，高效的课程教学模式是把握生本课堂的关键。初中地理教师要重视教学模式的优化，转变教育理念，创新教学手段，以此来激发学生的学习動力。在教学实践中必定会遇到各种困难，初中地理教师要不断的调整教学策略，保障学生思维意识的提升，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]钟施荟.初中地理教学中如何构建高效生本课堂[J].吉林教育，2017（42）.
[2]张建部.初中地理教学如何构建高效生本课堂研究[J].文摘版：教育，2016，000（003）：P.265-265.
[3]方宏伟.初中地理教学如何构建高效生本课堂研究[J].人文之友，2018，000（002）：140.
[4]袁锦.初中地理教学如何构建高效生本课堂思考[J].高考，2018（35）.
[5]马红淦.论初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（23）.
杨铁绪 云南省贡山县第一中学