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摘要：随着新课改的逐渐推进，小学美术教学摒弃了传统教学模式，更加重视学生自主学习能力和创新思维的培养，因此，教师需要从多个角度引导学生，拓展学生对美术教学的认知，从而培养学生的美术素养。翻转课堂是借助信息技术开展的一种教学模式，能充分调动起学生的美术积极性，使学生主动投入到美术学习和创作中。教师可以将翻转课堂引入小学美术教学，鼓励学生自主学习美术知识，促进小学美术教学效率的提高。
关键词：翻转课堂;小学美术;应用研究
小学美术教学能帮助学生缓解学习压力，推动学生德智体美劳的全面发展。但受到传统教学观念的影响，许多教师忽视了美术教学的重要性，利用灌输式的方法传授美术知识，降低了学生的美术兴趣，导致小学美术教学效率低下。翻转课堂能使学生真正成为小学美术课堂的主体，在信息技术的帮助下自主学习美术知识，能够改变枯燥、单一的美术教学氛围。翻转课堂在小学美术教学中的应用意义
将翻转课堂应用到小学美术教学中，能促进小学美术教学改革，对学生的成长和发展有着重要的意义。首先，翻转课堂是指让学生在课前自主学习，在课上讨论分享学习内容，学生可以提出自己的学习问题，让学生和教师来解答，这样能充分激发出学生的学习兴趣，形成热烈的教学氛围。其次，翻转课堂的运用能极大提高课堂教学的效率，因为学生在课前自主学习中能完整的熟悉教学内容，教师可以针对学生提出的问题调整教学内容，不仅满足了学生不同的美术需求，也增强了美术教学的效果。最后，小学美术教学要为学生展示不同的美术作品和绘画技巧，翻转课堂借助信息技术教学，能为学生提供丰富的美术素材，拓展学生的美术认识，充实美术课堂的教学内容。而且翻转课堂能引发师生间的交互，激发出学生的美术创意，有利于学生创新思维能力的培养。
1 翻转课堂在小学美术教学中的应用策略
1.1 借助微课教学，开展自主预习
小学美术是实现美育目标的重要学科，也是培养学生美术素养的有效途径。小学美术教学与文化课教学有着明显的区别，教师需要结合学生的美术特长和绘画能力制定教学计划，将学生感兴趣的话题和内容融合到微课视频中，借助微课教学激发学生课前预习的兴趣。在教學前，教师可以利用互联网平台向学生传授微课视频，让学生观看视频熟悉教学内容，引发学生的自主预习，从而促进小学美术翻转课堂的构建。例如在《家乡的古塔》的教学中，教师可以在微课视频中加入具有代表性的家乡古塔资源，使学生了解到家乡古塔的特点、历史和文化，学会用纸版画的方式表现家乡古塔，提高学生对家乡的热爱之情。首先，教师可以先让学生展示古塔图片和有关古塔的传说和故事，在课下收集自己家乡古塔的特点，自主总结出古塔的外形特征、材质上的变化、组成部分等。接着在微课中展示纸版画的制作步骤。这样能培养学生的预习意识，提高学生美术自主学习能力。
1.2 传授绘画技巧，提高美术能力
在翻转课堂中，学生可以根据微课视频中的内容模仿绘画技巧，还可以根据自己的需求反复观看或暂停学习美术知识，以此来提高学生的美术能力。在课上，教师还可以指导学生存在的问题展开讨论，营造出良好的美术氛围，从而加深学生对教学内容的理解和掌握。例如在《水墨画鱼》的教学中，教师可以让学生在微课中了解到鱼的结构为头部、躯干和尾部，每个部分都有哪些特征等，再利用齐白石的水墨画《年年有余》激发学生的美术兴趣。接着可以让学生在微课中观看水墨画鱼的步骤，掌握用有变化的墨色以侧锋画鱼背、中锋勾形画鱼鳍、浓墨点眼睛勾画鱼鳍上的刺等墨破色的绘画技巧，引发学生对水墨画鱼的想象和创作。之后可以让学生讨论水墨画鱼时出现的问题，如如何用墨线勾形，鱼的外形有哪些细节、鱼可以有怎样的变化等，引发学生思维上的碰撞，在讨论中激发学生的创新意识。这样不仅能提高学生的绘画技巧，还能保证学生全身心的投入美术教学中，增强学生的美术综合能力。
1.3 组织创作活动，积累美术经验
创作活动是小学美术教学的重要环节，在传统教学模式下，教师都是先为学生讲解示范，再让学生自由创作，但讲解和示范占据了大部分教学实践，导致学生被动的学习美术知识，缺乏自主创作的机会。在应用翻转课堂的过程中，教师应转变教学理念，将教学课堂交到学生手中，让学生主动提出问题，帮助学生查漏补缺，为学生积累丰富的美术经验。例如在《时钟造型设计》的教学中，可以利用微课让学生欣赏作品《水果时钟》，提问学生钟表适合摆放在哪些地方，它的主要作用是什么，它可以有哪些形态等，激发出学生的创作兴趣，让学生结合自己的生活阅历和微课中的内容自主创作，以此来积累学生的美术经验。
2 结语
综上所述，将翻转课堂运用到小学美术教学中能提高学生的课堂参与度，使学生成为课堂教学的主人，有利于学生美术自主学习能力的提高。在教学中，教师可以利用微课构建翻转课堂，鼓励学生观看微课视频自主预习教学内容，在微课中学习绘画技巧，引发学生的交流合作，并且为学生留出充足的创作时间和空间，以此来积累学生的美术经验，提高小学美术教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 高金梅.翻转课堂在小学美术教学中的实践研究[J].美术教育研究，2019（18）.
[2] 朱佳佳.翻转课堂在小学美术教学中的实践思考[J].内蒙古教育，2019（08）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县钱库镇第二小学）
关键词：翻转课堂;小学美术;应用研究
小学美术教学能帮助学生缓解学习压力，推动学生德智体美劳的全面发展。但受到传统教学观念的影响，许多教师忽视了美术教学的重要性，利用灌输式的方法传授美术知识，降低了学生的美术兴趣，导致小学美术教学效率低下。翻转课堂能使学生真正成为小学美术课堂的主体，在信息技术的帮助下自主学习美术知识，能够改变枯燥、单一的美术教学氛围。翻转课堂在小学美术教学中的应用意义
将翻转课堂应用到小学美术教学中，能促进小学美术教学改革，对学生的成长和发展有着重要的意义。首先，翻转课堂是指让学生在课前自主学习，在课上讨论分享学习内容，学生可以提出自己的学习问题，让学生和教师来解答，这样能充分激发出学生的学习兴趣，形成热烈的教学氛围。其次，翻转课堂的运用能极大提高课堂教学的效率，因为学生在课前自主学习中能完整的熟悉教学内容，教师可以针对学生提出的问题调整教学内容，不仅满足了学生不同的美术需求，也增强了美术教学的效果。最后，小学美术教学要为学生展示不同的美术作品和绘画技巧，翻转课堂借助信息技术教学，能为学生提供丰富的美术素材，拓展学生的美术认识，充实美术课堂的教学内容。而且翻转课堂能引发师生间的交互，激发出学生的美术创意，有利于学生创新思维能力的培养。
1 翻转课堂在小学美术教学中的应用策略
1.1 借助微课教学，开展自主预习
小学美术是实现美育目标的重要学科，也是培养学生美术素养的有效途径。小学美术教学与文化课教学有着明显的区别，教师需要结合学生的美术特长和绘画能力制定教学计划，将学生感兴趣的话题和内容融合到微课视频中，借助微课教学激发学生课前预习的兴趣。在教學前，教师可以利用互联网平台向学生传授微课视频，让学生观看视频熟悉教学内容，引发学生的自主预习，从而促进小学美术翻转课堂的构建。例如在《家乡的古塔》的教学中，教师可以在微课视频中加入具有代表性的家乡古塔资源，使学生了解到家乡古塔的特点、历史和文化，学会用纸版画的方式表现家乡古塔，提高学生对家乡的热爱之情。首先，教师可以先让学生展示古塔图片和有关古塔的传说和故事，在课下收集自己家乡古塔的特点，自主总结出古塔的外形特征、材质上的变化、组成部分等。接着在微课中展示纸版画的制作步骤。这样能培养学生的预习意识，提高学生美术自主学习能力。
1.2 传授绘画技巧，提高美术能力
在翻转课堂中，学生可以根据微课视频中的内容模仿绘画技巧，还可以根据自己的需求反复观看或暂停学习美术知识，以此来提高学生的美术能力。在课上，教师还可以指导学生存在的问题展开讨论，营造出良好的美术氛围，从而加深学生对教学内容的理解和掌握。例如在《水墨画鱼》的教学中，教师可以让学生在微课中了解到鱼的结构为头部、躯干和尾部，每个部分都有哪些特征等，再利用齐白石的水墨画《年年有余》激发学生的美术兴趣。接着可以让学生在微课中观看水墨画鱼的步骤，掌握用有变化的墨色以侧锋画鱼背、中锋勾形画鱼鳍、浓墨点眼睛勾画鱼鳍上的刺等墨破色的绘画技巧，引发学生对水墨画鱼的想象和创作。之后可以让学生讨论水墨画鱼时出现的问题，如如何用墨线勾形，鱼的外形有哪些细节、鱼可以有怎样的变化等，引发学生思维上的碰撞，在讨论中激发学生的创新意识。这样不仅能提高学生的绘画技巧，还能保证学生全身心的投入美术教学中，增强学生的美术综合能力。
1.3 组织创作活动，积累美术经验
创作活动是小学美术教学的重要环节，在传统教学模式下，教师都是先为学生讲解示范，再让学生自由创作，但讲解和示范占据了大部分教学实践，导致学生被动的学习美术知识，缺乏自主创作的机会。在应用翻转课堂的过程中，教师应转变教学理念，将教学课堂交到学生手中，让学生主动提出问题，帮助学生查漏补缺，为学生积累丰富的美术经验。例如在《时钟造型设计》的教学中，可以利用微课让学生欣赏作品《水果时钟》，提问学生钟表适合摆放在哪些地方，它的主要作用是什么，它可以有哪些形态等，激发出学生的创作兴趣，让学生结合自己的生活阅历和微课中的内容自主创作，以此来积累学生的美术经验。
2 结语
综上所述，将翻转课堂运用到小学美术教学中能提高学生的课堂参与度，使学生成为课堂教学的主人，有利于学生美术自主学习能力的提高。在教学中，教师可以利用微课构建翻转课堂，鼓励学生观看微课视频自主预习教学内容，在微课中学习绘画技巧，引发学生的交流合作，并且为学生留出充足的创作时间和空间，以此来积累学生的美术经验，提高小学美术教学的质量和效率。
参考文献：
[1] 高金梅.翻转课堂在小学美术教学中的实践研究[J].美术教育研究，2019（18）.
[2] 朱佳佳.翻转课堂在小学美术教学中的实践思考[J].内蒙古教育，2019（08）.
（作者单位：浙江省温州市苍南县钱库镇第二小学）