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素质教育最基本的要求是面向全体学生。与其他学科相比，数学科知识的系统性更强，学生一旦形成知识的缺漏，又得不到及时补救，那么学习后边的知识就更加困难。这样，随着年级的升高，学困生就将越来越多，全面实施素质教育、面向全体学生也就将成为一句空话。因此，研究学困生学习数学心理障碍的成因及如何转化学困生，是数学教师真正做到“面向全体”的关键所在。