计算机应用技术对学院信息化建设的影响研究

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计算机应用技术与学院信息化平台的融合,以技术为驱动进一步深化各项平台功能,为学院教育管理工作的开展提供数据支撑.基于此,文章以计算机应用技术为切入点,指出计算机应用技术学院信息化建设所起到的影响,并对学院信息化建设中计算机应用技术的实现路径进行研究.
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由于信息技术和网络技术的飞速发展,单一供应的餐厅已经不能满足高校师生的需求,围绕师生心理需求的多样化服务理念已成为高校食堂发展的必然趋势.但目前高校食堂信息化建设多为被动,不符合市场经济下的信息化服务标准,无法实现预约、用餐、点评等精准信息化,如大众点评等餐饮服务网络媒体、美团那般.如何应对瞬息万变的社会的技术和非技术方面,如何充分发挥大学食堂的竞争优势,是其生存和经营的关键问题.
课堂教学质量评价是提高课堂教学质量的重要保障,随着以学生为中心的新的教学模式的不断出现,构建以学生为中心的课堂教学质量评价体系是十分必要的.结合高职院校课堂教学改革实践,从教师和学生两个维度出发,在传统的“以教论教”的基础上提出一种TLI模型,该模型指出以学生为中心的课堂教学质量评价应该包含教师的教学行为、学生的学习行为以及教师与学生的交互行为三个一级评价指标,并在此基础上构建了以学生为中心的课堂教学质量评价指标体系.该评价体系充分考虑学生的主体地位,能够真实有效的对课堂教学质量进行评价.
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目前高职教育课堂教学中仍然存在偏重单向灌输、教学手段单一、课程考核不全面等诸多问题.为解决这些问题,借助“雨课堂”智慧教学工具,设计了基于移动互联网环境的“探于课前、精于课中、勤于课后”三段式教学模式,并将这一模式运用于《通信配电》课程教学过程中,从课堂教学设计、课堂教学实施、课堂教学效果评价等方面介绍了具体的实施过程.实践结果表明,三段式教学模式效果明显,有效地改进了课堂教学中存在的问题.
针对当前软件工程实践教学中存在的“毕业生在学校学到的知识与企业真实需求存在差距”问题,提出了基于自力更生的软件工程实践教学方法.该教学方法主要从“以学生为中心”“坚持创新能力培养”和“坚持校企合作的发展方向”三个方面来解决该问题.其应用可以促进学生在掌握基础理论知识的同时,结合目前最先进的方法、工具和过程,将软件工程能力提升到更高的水平,同时通过校企合作,服务于社会.
为响应教育部“停课不停教、不停学”号召,确保师生身体健康,各高校采取多种多样的网络教学方式,该文通过整理网络教学所存在的问题与经验,分析教与学的关系,利用信息时代中多媒体教学与网络教学实践的教学模式,充分发挥学生主体作用,结合学生学习情况,优化学习平台,配合微信的即时通信功能和小程序,使学生随时随地都能使用手机收听收看教学内容,把教与学融入生活中来,并取得了良好的教学效果.
针对目前本科院校FPGA课程教学中存在的问题,提出了案例式理论教学、设计性实践教学和企业走进课堂等教学改革措施.实践证明,案例式教学降低了理论知识的抽象性;设计性实践活动,锻炼了学生亲自动手的能力,也给了他们一个更为广阔的平台发挥自己解决实际问题的能力;企业走进课堂,真正实现了理论知识与企业实践的结合.这些改革措施,激发了学生学习的兴趣,提升了教学效果.
“1+X”证书制度的实施进一步建立健全和完善了职业教育和职业培训体系,为新时期职业教育改革和发展以及高素质技术技能型人才培养指明了方向.文章基于山东轻工业职业学院“1+X”传感网应用开发证书制度试点,进行物联网应用技术专业人才培养模式的研究与实践,提出了基于“1+X”证书的物联网应用技术专业人才培养模式、课程体系建设、实训室建设、师资队伍建设、人才评价体系建设,指导物联网应用技术专业建设,提高人才培养质量.
文章主要在分析高校计算机基础类课程的现状的基础上,根据教学中所存在的问题探讨在这类课程中实施“课内翻转课堂”的可行性并进行相应的教学设计,以期在后续教学中将“课内翻转课堂”这一模式应用于教学中来进行教学改革,切实地提升学生的学习效果及能力水平.
视觉传达设计专业作为当下文化创意产业流行下的热门专业,随着社会的不断发展和科技不断进步,其基于计算机辅助设计也越来越多地受到人们的关注,可以满足当下社会对其的需求.该文简要对视觉传达设计专业计算机辅助设计课程的基本情况进行了描述,介绍了计算机辅助设计课程在视觉传达设计专业中的重要性,分析了当前视觉传达设计专业计算机辅助设计课程中存在的问题,并提出了视觉传达设计专业计算机辅助设计类课程质量建设相关建议措施,希望对提升视觉传达设计专业该类型课程质量有所帮助.