【摘 要】
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“语文要素”只是本单元语文学习的一种切入,不能理解为是某篇课文的唯一教学目标或训练点,教师应该潜心钻研教材,遵循文本特质,发掘课文所包含的独有的教学价值。如教学《圆明园的毁灭》一课,一要整体把握,理清文章结构顺序;二要聚焦语言,体会文本言语智慧;三要比较思考,发现谋篇布局之巧妙。因此,对于“语文要素”,我们既要重视,但又不唯语文要素,应在“尊重”中“超越”。
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“语文要素”只是本单元语文学习的一种切入,不能理解为是某篇课文的唯一教学目标或训练点,教师应该潜心钻研教材,遵循文本特质,发掘课文所包含的独有的教学价值。如教学《圆明园的毁灭》一课,一要整体把握,理清文章结构顺序;二要聚焦语言,体会文本言语智慧;三要比较思考,发现谋篇布局之巧妙。因此,对于“语文要素”,我们既要重视,但又不唯语文要素,应在“尊重”中“超越”。
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