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摘 要：随着新课程改革的不断深入，以往传统的教学模式已经无法与当今社会多元化、信息化的需要相适应了，初中数学作为一门非常重要的基础课程，只有学好了，才能为以后的学习和发展打下坚实的基础。现阶段，初中数学课堂教学中还有很多急需要解决的问题，同时还要提高学生对于学习的兴趣和能力，以及课堂教学的效率。所以，下面我们就分析了如何提高初中数学课堂教学有效性，并提出了几点思考，希望能对相关人员起到一定的借鉴作用。
关键词：课堂教学;有效性;环节;情境;关系
初中数学教学最基础的途径便是课堂教学，只有通过课堂教学，学生们才能获取更多重要的知识，不断提高自己的学习能力，形成一定的思维观念，但是，课堂教学的时间总归是有限的。新课改倡导实现课堂效益的最大化，只有提高教师的教学质量，学生们才会更好的发展，课堂的学习氛围也会更加浓厚，大大提升学生们学习的效率。作为教师，既需要强化学生在课堂的主体地位，还要依据学生们的实际情况设置不同水平的学习活动，争取让每个学生都有进步，让他们在最短的时间里过得最大的进步。
一、转变教学模式，创设良好的教学氛围
以往传统的课堂教学模式无非是以教师为主体，教师上课，学生听课，教室说的什么，学生就得记住什么，使得教师处于权利的掌管者地位。教师通常会喜欢运用“填鸭式”的教学模式，而将学生们的主观能动性抛之脑后。每一个习题都有属于自己的标准答案，使得学生逐渐形成了比较极端或片面的死板思维。在课堂上运用此种教学模式，课堂上的效率远比不上教学大纲目标，使得学生们的思维受到阻碍，也难以促进他们的个性发展。所以说，在课堂上，教师要知道自己应该怎么教，同时也教会学生怎么去学。改变那种带有强制性的教学模式，为学生们创建一个民主、宽松的学习环境。只有在师生平等相处的学习环境中，学生才会放的开，去主动学习，教师也能帮助他们更好的掌握知识，提高他们分析和认识事物以及经过解决问题的能力，让他们感受到通过自己的努力而取得成功后的喜悦。
二、根据不同学生的不同情况进行有效的备课，互动教学
新课改将教学的主要任务定义为发展学生的主体性，意思就是说教师在备课的时候一定要非常注重学生的发展。在备课之前将教材理解透彻，找出知识的重难点，对于那些学习水平较高的学生可以让他们自主的去学习;对于那些中等水平的学生，要多培养他们的发散思维;而对于那些水平比较低的学生，就要多教他们一些基础的知识和解决问题的技巧。教师一定要将学生对于基础知识的掌握水平、学习能力及态度等了解清楚，并以此来制定科学合理的教学目标，突出知识的重点和难点，使每节课都保证最高的效率。此外，互动教学除了使用提问以外，教师还可以通过肢体、眼神、以及情感等方式来和学生进行互动。
比如，在学习“相交直线所成的角”这一部分的内容时，在进行互动提问的的过程中，教师在提问后可以通过手势、眼神等方式示意学生来回答问题，就算是学生回答错了，教师也要为他们鼓掌，给予他们鼓励，用平等尊重的態度去进行交流，创设一个轻松愉悦的课堂环境。
三、改变学生固化的学习思维方式，发展思维的独特性
在课堂教学中，教师要积极的去帮助学生从以固化的学习思维模式中跳出来，大胆的去探索新的思维方式，勇于像“常规”说不，去展现自己独特的见解，在求异的过程中不断创新。创新指的就是去向往和塑造一个事物的新形象。若是教师可以适时的启发学生去认真观察题目，发展学生思维的独特性，那么学生们就会慢慢发现越来越多的解题方式。教师也可以设计一些严密性和发散性很强的题目来让学生锻炼自己的思维。因为这些题目都与结果的匹配程度不高，学生们在通过数学知识探索解决的过程中，需要更加深入和广泛的思考，使自己的思维更上一个高度，从而得出最后的正确结论，同时也使学生们思维的广度和深度得以发展。
四、通过多种方式来激发学生们对于学习的兴趣
在课堂导入环节中，教师可以尽量选择用一些带有趣味性的方式，比如，可以选择通过李白的一首打油诗来引出一元一次方程，让学生在刚上课的时候就对学习产生兴趣。教师还可以联系日常生活，将平时一些很普通的例子运用到课堂教学中，以让学生对初中数学有一种亲切感，从而更轻松的运用自己所学的数学知识去解决问题。还可以通过悬念的方式来让学生心理上感到焦虑和渴望。这样既使课堂气氛变得更加活跃，同时还激发了学生的学习兴趣，引起了他们探索的欲望。教师可以根据具体的教学内容，去创设一个有吸引力、直观生动、能让学生主动去参与的学习情境。
新课改提倡情境教学。学生们当然会对那些生动形象的情境感兴趣。比如，在学习有关图形问题的时候，教师可以事先准备好模型，再将问题设置到合适的情境中，学生们通过形象直观的观看肯定会对问题感兴趣，从而积极的去学习。
还可以通过竞赛的方式来激起学生的学习兴趣。学生们不论年龄大小，都会存在一定的好胜心，只是小时候更强烈一点。在初中数学教学中，教师也应该适当的运用竞争机制，基于教学内容多组织一些竞赛活动，让学生积极参与，激起他们的好胜心，从而更努力的去学习。
总结
总的来说，作为教师，就要不断的去研究和创新思路，完善教学模式，为学生提供良好的学习氛围。促进学生的主动学习，提高学生们的学习兴趣，并发展他们思维的独特性。另外，面对学生各种各样不同的情况需要合理备课，进行互动式的教学，只有这样，才能使初中数学的课堂教学更加有效，提高学生们的学习成绩，促进中国教育事业的发展。
参考文献
[1]高艳文.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].科学中国人，2017，0（4Z）.
[2]王中仙.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].教育观察，2015，0（18）：108.
[3]陈思微.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].黑河教育，2017，0（10）.
[4]吴鹏程.浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.
[5]吴建才.提高农村小学数学课堂教学有效性的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（7）.
关键词：课堂教学;有效性;环节;情境;关系
初中数学教学最基础的途径便是课堂教学，只有通过课堂教学，学生们才能获取更多重要的知识，不断提高自己的学习能力，形成一定的思维观念，但是，课堂教学的时间总归是有限的。新课改倡导实现课堂效益的最大化，只有提高教师的教学质量，学生们才会更好的发展，课堂的学习氛围也会更加浓厚，大大提升学生们学习的效率。作为教师，既需要强化学生在课堂的主体地位，还要依据学生们的实际情况设置不同水平的学习活动，争取让每个学生都有进步，让他们在最短的时间里过得最大的进步。
一、转变教学模式，创设良好的教学氛围
以往传统的课堂教学模式无非是以教师为主体，教师上课，学生听课，教室说的什么，学生就得记住什么，使得教师处于权利的掌管者地位。教师通常会喜欢运用“填鸭式”的教学模式，而将学生们的主观能动性抛之脑后。每一个习题都有属于自己的标准答案，使得学生逐渐形成了比较极端或片面的死板思维。在课堂上运用此种教学模式，课堂上的效率远比不上教学大纲目标，使得学生们的思维受到阻碍，也难以促进他们的个性发展。所以说，在课堂上，教师要知道自己应该怎么教，同时也教会学生怎么去学。改变那种带有强制性的教学模式，为学生们创建一个民主、宽松的学习环境。只有在师生平等相处的学习环境中，学生才会放的开，去主动学习，教师也能帮助他们更好的掌握知识，提高他们分析和认识事物以及经过解决问题的能力，让他们感受到通过自己的努力而取得成功后的喜悦。
二、根据不同学生的不同情况进行有效的备课，互动教学
新课改将教学的主要任务定义为发展学生的主体性，意思就是说教师在备课的时候一定要非常注重学生的发展。在备课之前将教材理解透彻，找出知识的重难点，对于那些学习水平较高的学生可以让他们自主的去学习;对于那些中等水平的学生，要多培养他们的发散思维;而对于那些水平比较低的学生，就要多教他们一些基础的知识和解决问题的技巧。教师一定要将学生对于基础知识的掌握水平、学习能力及态度等了解清楚，并以此来制定科学合理的教学目标，突出知识的重点和难点，使每节课都保证最高的效率。此外，互动教学除了使用提问以外，教师还可以通过肢体、眼神、以及情感等方式来和学生进行互动。
比如，在学习“相交直线所成的角”这一部分的内容时，在进行互动提问的的过程中，教师在提问后可以通过手势、眼神等方式示意学生来回答问题，就算是学生回答错了，教师也要为他们鼓掌，给予他们鼓励，用平等尊重的態度去进行交流，创设一个轻松愉悦的课堂环境。
三、改变学生固化的学习思维方式，发展思维的独特性
在课堂教学中，教师要积极的去帮助学生从以固化的学习思维模式中跳出来，大胆的去探索新的思维方式，勇于像“常规”说不，去展现自己独特的见解，在求异的过程中不断创新。创新指的就是去向往和塑造一个事物的新形象。若是教师可以适时的启发学生去认真观察题目，发展学生思维的独特性，那么学生们就会慢慢发现越来越多的解题方式。教师也可以设计一些严密性和发散性很强的题目来让学生锻炼自己的思维。因为这些题目都与结果的匹配程度不高，学生们在通过数学知识探索解决的过程中，需要更加深入和广泛的思考，使自己的思维更上一个高度，从而得出最后的正确结论，同时也使学生们思维的广度和深度得以发展。
四、通过多种方式来激发学生们对于学习的兴趣
在课堂导入环节中，教师可以尽量选择用一些带有趣味性的方式，比如，可以选择通过李白的一首打油诗来引出一元一次方程，让学生在刚上课的时候就对学习产生兴趣。教师还可以联系日常生活，将平时一些很普通的例子运用到课堂教学中，以让学生对初中数学有一种亲切感，从而更轻松的运用自己所学的数学知识去解决问题。还可以通过悬念的方式来让学生心理上感到焦虑和渴望。这样既使课堂气氛变得更加活跃，同时还激发了学生的学习兴趣，引起了他们探索的欲望。教师可以根据具体的教学内容，去创设一个有吸引力、直观生动、能让学生主动去参与的学习情境。
新课改提倡情境教学。学生们当然会对那些生动形象的情境感兴趣。比如，在学习有关图形问题的时候，教师可以事先准备好模型，再将问题设置到合适的情境中，学生们通过形象直观的观看肯定会对问题感兴趣，从而积极的去学习。
还可以通过竞赛的方式来激起学生的学习兴趣。学生们不论年龄大小，都会存在一定的好胜心，只是小时候更强烈一点。在初中数学教学中，教师也应该适当的运用竞争机制，基于教学内容多组织一些竞赛活动，让学生积极参与，激起他们的好胜心，从而更努力的去学习。
总结
总的来说，作为教师，就要不断的去研究和创新思路，完善教学模式，为学生提供良好的学习氛围。促进学生的主动学习，提高学生们的学习兴趣，并发展他们思维的独特性。另外，面对学生各种各样不同的情况需要合理备课，进行互动式的教学，只有这样，才能使初中数学的课堂教学更加有效，提高学生们的学习成绩，促进中国教育事业的发展。
参考文献
[1]高艳文.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].科学中国人，2017，0（4Z）.
[2]王中仙.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].教育观察，2015，0（18）：108.
[3]陈思微.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].黑河教育，2017，0（10）.
[4]吴鹏程.浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.
[5]吴建才.提高农村小学数学课堂教学有效性的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2016，0（7）.