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摘要：诚信是为人之本，也是教育中的金子，不可或缺。文章从多个角度来探讨在中学生中开展诚信教育的意义、方法、效果。
关键词：中学生; 诚实守信; 勇于改过
中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想建设工作会议上指出：加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求；是提高全民族素质，促进人的全面发展的必然要求；是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求；是坚持立党为公，执政为公的必然要求。作为一个学校思想品德教育的工作者，更应清醒地认识到当前加强青少年学生思想道德教育的必要性和重要性。根据新形势下的青少年学生思想道德的新特点，大力推进学校思想道德建设的改进创新，充分体现时代性，准确把握规律性，对学生进行思想道德教育。
诚实守信、勇于改过是学生思想道德教育的主要内容之一，是我国人民的优良传统。我国人民历来将诚实守信作为人们立身处世的根本。春秋战国时期的孔子说：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”意思是说诚实、真实是自然与社会存在和发展的基础和应遵循的规律，人生应遵循与体现这个规律。在诚实守信、勇于改过的教育中，我采用以下方法对学生进行教育，见之有效。
一、 了解学生，施教之本
要教育好学生，首先就是要了解学生、掌握情况，这是教育学生诚实守信、勇于改过的前提条件。如今的学生社会见识广，想象力非常丰富，具有明显的复杂性。要教育好学生诚实守信、勇于改过，必须要全面了解学生，掌握好一手材料。
心理研究表明，初中阶段是童年期向青年期的过渡时期，是个体不成熟的童年走向成熟人生转折的开始，是一个半幼稚、半成熟的时期。在现实的学习生活中，初中生易犯的非诚信的错误有以下几个方面：
（一） 考试作弊。考试成绩对学校、任课教师以及有理想的学生都非常重要。为了能有一个好的成绩，现在有些学校有意识地给学生提供考试作弊的条件——有意将学习成绩好和差的学生交叉起来，便于作弊，这在诚信教育中是应该摒弃的。
（二） 从家长手里骗钱。随着生活水平的提高，有些学生用钱大手大脚，到家长手里骗钱现象不少，理由是说学校要交什么费用。如2007年下学期，八（5）班有位同学叫王力，这位同学平时乱花钱，喜欢吃零食。他父母每周一般只给零用钱10元，他根本不够花，于是，他想出了一个“绝招”，说学校要每位同学购买一套学习资料，需交人民币60元，家长认为孩子的学习需要就是第一需要，毫不犹豫的给了钱，其实，学校根本就没有要求学生买课外学习资料。
（三） 不信守诺言，对自己多违反学校纪律的行为，不能痛心改过，意志薄弱。如：这几年在我们地区刮起了经商风，年轻人纷纷外出经商。八（5）班的范勇胜同学的家长也不例外，双双外出经商，家里只剩下年迈的爷爷、奶奶和范勇胜三人。父母外出经商后，这位本来在家里就要风得风、要雨得雨的“小皇帝”在学校就更加“疯狂”，打架、赌博、吸烟、逃课无所不为，学校领导、老师对他进行了多次教育，但效果甚微。这位同学对领导、老师的面前也表示过悔改，并写过检查，甚至在全班同学面前痛哭流涕，表示要改正错误。但过了一段时间又忘了自己的诺言，又犯了这样、那样的错误。
（四） 在学习上不懂装懂。对不懂的知识点不敢大胆地向老师请教，而是蒙混过关。这些非诚信行为在学生身上是较具有代表性的。作为教育工作者，我们只有尽量早地全面地了解学生身上的这些缺点，才可以有的放矢地进行教育和提醒。
二、明确目标，有的放矢
明确目标是激发学生的求知欲望。在诚实守信、勇于改过的教育中，目的性明确是基础。只有目的性明确学习的主体能动性才能得到发挥。在教育教学中我创设“问题情境”，引起学生“认知冲突”，使之产生解决“不确定性”的需要，激发学生学习动机。
为了使学生懂得做诚实守信、勇于改过的人的目的和意义，在教育教学过程中，我特设这样一些问答题：1.为什么要诚实守信、勇于改过？2.做老实人吃亏吗？3.无商不奸对吗？4.不诚实守信、勇于改过对你会带来怎样的后果？5.在日常生活中你遇到过不诚实守信的事吗？6.你是怎样理解“言必有信，一诺千金”这句话的？等等供学生讨论，并进行演讲比赛活动。通过这些问答的讨论，学生自然会明确诚实守信、勇于改过的目的意义。对养成诚实守信、勇于改过的习惯增加信心，对学习增加兴趣。在日常生活中能做到实事求是，实话实说办实事，做老实人，讲究实效，勤奋上进。懂得在父母、老师、同学、朋友的关系上开诚布公，与他们坦诚相处，言而有信，表里如一。对自己在日常生活中的过失或错误勇于承认、勇于正视，努力改正。
三、动之以情，晓之以理
培养学生诚实守信、勇于改过，必须要讲究方法，只有激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，才能提高教育教学效率。反之，方法运用不当则会使教学变得单调乏味，使信息流通的渠道受阻。
古人说：“事必有法，然后可成。”要做好任何工作都需要讲究方法。选择方法运用得当，可取得事半功倍的效果。反之会事倍功半，甚至事与愿违。
毛泽东曾将任务与方法的关系形象的比喻成过河与船和桥的关系。没有船和桥，过河就不可能，没有方法要完成任务是一句空话。在教育工作中，无论是教师要完成的教育任务，还是学生要完成的学习任务，都必须重视方法的选择与运用。
根据几十年的教学经验，初中生最爱听故事。在教育教学中，我根据学生的兴趣，选择学生爱听的故事进行教学。如彭德怀的《要讲实话》，《华盛顿承认错误》，列宁的《他很诚实》及古代一些有关的故事。并让每个学生说一个有关诚实的故事。通过故事中一些人物的事例给学生树立了榜样，学生故而在学习上勤奋努力、天天向上；在工作上认真踏实勤勤恳恳。培养起吃苦耐劳的精神；在生活上学会自我管理，厉行节约，爱惜每一件东西。比如在穿着上庄重大方，即使生活水平有了提高，也不能放弃艰苦朴素的道德品质。
四、 教学相长，师生互动
历史唯物主义的群众观给我党制定了一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的路线。在诚实守信、勇于改过的教育教学中，我借鉴这一观点，根据实际情况，动员学生采用互相监督，互相帮助，共同提高的方法进行教育。一个人的力量是有限的，特别是思想品德教师，任教的班级多，教的学生人数也多。要全面一一了解学生，使其诚实守信、勇于改过是不够现实的。另外要使学生真正做到诚实守信、勇于改过，靠老师说理论、讲大道理也不可能达到教育目的。因此我们必须要采用一些必要的来鼓励、调动、培养学生自我管理，这样效果会好些。在我自己则利用课外时间，培养学生互相监督、互相帮助的良好习惯。每一位学生都要找一个对象，指出其不诚实、不守诺言、不勇于改过的现象并给予帮助。如张某找王某，要指出王某的缺点，并要求王某给予保证今后不再重犯。张某也必须向王某保证，当然，在学生相互监督、相互促进的过程中教师也应当作为一股平衡力量积极参与。这样一来学生与学生，学生与教师之间的互动过程就形成了。这种互动过程的最终受益者是学生和教师双方。作为教师，其更知道如何巧妙地培养学生的情感和能力，而无形地加强了教师的教育能力。
五、直面人生，自信前行
在诚实守信、勇于改过的教学中，正确对待自己的错误和过失又是一个重要的内容，也是一个重点和难点。学生往往会因为自己犯了错误便失去信心，不能正确对待过失。“人非圣贤，孰能无过。”在教学中要教育学生在人生漫长的道路上，难免会有这样那样的疏忽、过失或错误。人不可能从来没有过失，难免会犯错误，这是很自然的道理。只要认真对待，勇于认错，做到知错就改就是一个好同学、好学生。古人云：人无远虑，必有近忧。从上文来观，在中学生中开展诚信教育不仅是很重要，而且是可行的。中学时代正值人生的黄金时间，所有的思想品行都会对人生历程产生重大影响，作为教育工作者，我们应该站在未来的角度立场看待问题，真正把学生培养成“社会之人”而非“一校一家之人”。唯其如此，才可以称得上是响应中央的号召，贯彻了教育方针，作为教师，我们才能心底坦荡，作为学生则定能绽放青春灿烂的笑容。
参考文献：
[1]王文奎,《浅谈政治课教师的教育机智》、《思想政治课教学》，1998（6）：24-26
[2]寇彧，《青少年的心理健康及教育》、《思想政治教学》,1998（7-8）：89
[3]吕旭青,《思想品德课的新视点》、《中学政治教学参考》，2007（7）：23-24
（武义金穗民族中学）
关键词：中学生; 诚实守信; 勇于改过
中共中央总书记胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想建设工作会议上指出：加强和改进未成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求；是提高全民族素质，促进人的全面发展的必然要求；是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求；是坚持立党为公，执政为公的必然要求。作为一个学校思想品德教育的工作者，更应清醒地认识到当前加强青少年学生思想道德教育的必要性和重要性。根据新形势下的青少年学生思想道德的新特点，大力推进学校思想道德建设的改进创新，充分体现时代性，准确把握规律性，对学生进行思想道德教育。
诚实守信、勇于改过是学生思想道德教育的主要内容之一，是我国人民的优良传统。我国人民历来将诚实守信作为人们立身处世的根本。春秋战国时期的孔子说：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”意思是说诚实、真实是自然与社会存在和发展的基础和应遵循的规律，人生应遵循与体现这个规律。在诚实守信、勇于改过的教育中，我采用以下方法对学生进行教育，见之有效。
一、 了解学生，施教之本
要教育好学生，首先就是要了解学生、掌握情况，这是教育学生诚实守信、勇于改过的前提条件。如今的学生社会见识广，想象力非常丰富，具有明显的复杂性。要教育好学生诚实守信、勇于改过，必须要全面了解学生，掌握好一手材料。
心理研究表明，初中阶段是童年期向青年期的过渡时期，是个体不成熟的童年走向成熟人生转折的开始，是一个半幼稚、半成熟的时期。在现实的学习生活中，初中生易犯的非诚信的错误有以下几个方面：
（一） 考试作弊。考试成绩对学校、任课教师以及有理想的学生都非常重要。为了能有一个好的成绩，现在有些学校有意识地给学生提供考试作弊的条件——有意将学习成绩好和差的学生交叉起来，便于作弊，这在诚信教育中是应该摒弃的。
（二） 从家长手里骗钱。随着生活水平的提高，有些学生用钱大手大脚，到家长手里骗钱现象不少，理由是说学校要交什么费用。如2007年下学期，八（5）班有位同学叫王力，这位同学平时乱花钱，喜欢吃零食。他父母每周一般只给零用钱10元，他根本不够花，于是，他想出了一个“绝招”，说学校要每位同学购买一套学习资料，需交人民币60元，家长认为孩子的学习需要就是第一需要，毫不犹豫的给了钱，其实，学校根本就没有要求学生买课外学习资料。
（三） 不信守诺言，对自己多违反学校纪律的行为，不能痛心改过，意志薄弱。如：这几年在我们地区刮起了经商风，年轻人纷纷外出经商。八（5）班的范勇胜同学的家长也不例外，双双外出经商，家里只剩下年迈的爷爷、奶奶和范勇胜三人。父母外出经商后，这位本来在家里就要风得风、要雨得雨的“小皇帝”在学校就更加“疯狂”，打架、赌博、吸烟、逃课无所不为，学校领导、老师对他进行了多次教育，但效果甚微。这位同学对领导、老师的面前也表示过悔改，并写过检查，甚至在全班同学面前痛哭流涕，表示要改正错误。但过了一段时间又忘了自己的诺言，又犯了这样、那样的错误。
（四） 在学习上不懂装懂。对不懂的知识点不敢大胆地向老师请教，而是蒙混过关。这些非诚信行为在学生身上是较具有代表性的。作为教育工作者，我们只有尽量早地全面地了解学生身上的这些缺点，才可以有的放矢地进行教育和提醒。
二、明确目标，有的放矢
明确目标是激发学生的求知欲望。在诚实守信、勇于改过的教育中，目的性明确是基础。只有目的性明确学习的主体能动性才能得到发挥。在教育教学中我创设“问题情境”，引起学生“认知冲突”，使之产生解决“不确定性”的需要，激发学生学习动机。
为了使学生懂得做诚实守信、勇于改过的人的目的和意义，在教育教学过程中，我特设这样一些问答题：1.为什么要诚实守信、勇于改过？2.做老实人吃亏吗？3.无商不奸对吗？4.不诚实守信、勇于改过对你会带来怎样的后果？5.在日常生活中你遇到过不诚实守信的事吗？6.你是怎样理解“言必有信，一诺千金”这句话的？等等供学生讨论，并进行演讲比赛活动。通过这些问答的讨论，学生自然会明确诚实守信、勇于改过的目的意义。对养成诚实守信、勇于改过的习惯增加信心，对学习增加兴趣。在日常生活中能做到实事求是，实话实说办实事，做老实人，讲究实效，勤奋上进。懂得在父母、老师、同学、朋友的关系上开诚布公，与他们坦诚相处，言而有信，表里如一。对自己在日常生活中的过失或错误勇于承认、勇于正视，努力改正。
三、动之以情，晓之以理
培养学生诚实守信、勇于改过，必须要讲究方法，只有激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，才能提高教育教学效率。反之，方法运用不当则会使教学变得单调乏味，使信息流通的渠道受阻。
古人说：“事必有法，然后可成。”要做好任何工作都需要讲究方法。选择方法运用得当，可取得事半功倍的效果。反之会事倍功半，甚至事与愿违。
毛泽东曾将任务与方法的关系形象的比喻成过河与船和桥的关系。没有船和桥，过河就不可能，没有方法要完成任务是一句空话。在教育工作中，无论是教师要完成的教育任务，还是学生要完成的学习任务，都必须重视方法的选择与运用。
根据几十年的教学经验，初中生最爱听故事。在教育教学中，我根据学生的兴趣，选择学生爱听的故事进行教学。如彭德怀的《要讲实话》，《华盛顿承认错误》，列宁的《他很诚实》及古代一些有关的故事。并让每个学生说一个有关诚实的故事。通过故事中一些人物的事例给学生树立了榜样，学生故而在学习上勤奋努力、天天向上；在工作上认真踏实勤勤恳恳。培养起吃苦耐劳的精神；在生活上学会自我管理，厉行节约，爱惜每一件东西。比如在穿着上庄重大方，即使生活水平有了提高，也不能放弃艰苦朴素的道德品质。
四、 教学相长，师生互动
历史唯物主义的群众观给我党制定了一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的路线。在诚实守信、勇于改过的教育教学中，我借鉴这一观点，根据实际情况，动员学生采用互相监督，互相帮助，共同提高的方法进行教育。一个人的力量是有限的，特别是思想品德教师，任教的班级多，教的学生人数也多。要全面一一了解学生，使其诚实守信、勇于改过是不够现实的。另外要使学生真正做到诚实守信、勇于改过，靠老师说理论、讲大道理也不可能达到教育目的。因此我们必须要采用一些必要的来鼓励、调动、培养学生自我管理，这样效果会好些。在我自己则利用课外时间，培养学生互相监督、互相帮助的良好习惯。每一位学生都要找一个对象，指出其不诚实、不守诺言、不勇于改过的现象并给予帮助。如张某找王某，要指出王某的缺点，并要求王某给予保证今后不再重犯。张某也必须向王某保证，当然，在学生相互监督、相互促进的过程中教师也应当作为一股平衡力量积极参与。这样一来学生与学生，学生与教师之间的互动过程就形成了。这种互动过程的最终受益者是学生和教师双方。作为教师，其更知道如何巧妙地培养学生的情感和能力，而无形地加强了教师的教育能力。
五、直面人生，自信前行
在诚实守信、勇于改过的教学中，正确对待自己的错误和过失又是一个重要的内容，也是一个重点和难点。学生往往会因为自己犯了错误便失去信心，不能正确对待过失。“人非圣贤，孰能无过。”在教学中要教育学生在人生漫长的道路上，难免会有这样那样的疏忽、过失或错误。人不可能从来没有过失，难免会犯错误，这是很自然的道理。只要认真对待，勇于认错，做到知错就改就是一个好同学、好学生。古人云：人无远虑，必有近忧。从上文来观，在中学生中开展诚信教育不仅是很重要，而且是可行的。中学时代正值人生的黄金时间，所有的思想品行都会对人生历程产生重大影响，作为教育工作者，我们应该站在未来的角度立场看待问题，真正把学生培养成“社会之人”而非“一校一家之人”。唯其如此，才可以称得上是响应中央的号召，贯彻了教育方针，作为教师，我们才能心底坦荡，作为学生则定能绽放青春灿烂的笑容。
参考文献：
[1]王文奎,《浅谈政治课教师的教育机智》、《思想政治课教学》，1998（6）：24-26
[2]寇彧，《青少年的心理健康及教育》、《思想政治教学》,1998（7-8）：89
[3]吕旭青,《思想品德课的新视点》、《中学政治教学参考》，2007（7）：23-24
（武义金穗民族中学）