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摘 要：随着新课改的进一步推进，初中物理教学也需要进一步改进和创新教学模式和教学方法，在教学内容方面要进一步有效融合中华传统文化的相关内容，以此确保学生在物理综合素养有效提升的同时，在人文素养和综合素质方面也有质的提升。本文重点分析中华传统文化与初中物理教学整合的实践策略等相关内容，希望本文的分析能够为学生综合素质得以有效增强作出应有贡献。
关键词：初中物理 中华传统文化 融合策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.017
我国的传统文化博大精深，蕴含着十分丰富的哲学思想和社会文化等，因此在初中物理课堂教学过程中，需要结合具体的教学要求和教学目标，有针对性地融入和渗透中华优秀传统文化的相关要素和核心内容，进而确保学生在充分理解和掌握物理知识、理论原理等相关内容的基础之上，进一步激发学习兴趣，对传统文化产生更加深入的了解和认知，进而为其人文素养和综合素质的有效提高提供必要的支持。同时，在初中物理教学过程中，要恰当地整合中华传统文化的相关要素，激活课堂教学氛围，同时培养学生的民族自豪感和荣誉感，这对于我国传统文化的复兴和文化建设水平的有效提升都有巨大的帮助。据此，有必要针对中华传统文化与初中物理教学整合实践策略等内容进行剖析。
一、针对物理教学理念进行不断更新和优化，切实融合和弘扬中华传统文化
在新形势下，物理教学理念也要与时俱进，进行不断地创新和优化，充分把握新课改的相关要求和基本标准，实现教学目标。在《完善中华传统文化教育指导纲要》中指出，地理、数学、物理、化学、生物等课程，要进一步整合和融入中华优秀传统文化的相关内容，使中华优秀传统文化在具体的教学环节中得到充分的呈现，进而为学生综合素质的提高提供保障。因此，在初中物理教学过程中，物理教师要创新观念，进一步融合中华优秀传统文化，使其特色和优势在课堂教学环节中得到充分的体现。在教学过程中要在弘扬中华优秀传统文化的同时，把物理教材作为新载体，进一步结合具体的教学目标，教学内容和教学要求，在更大程度上激发学生的物理学习兴趣和学习的积极性、主动性，同时在整体的教学引导环节中，帮助学生充分感知和深入了解中华优秀传统文化的相关内容，在提升其物理综合素养的同时，更有效地掌握相关知识和文化内涵。
二、在物理知识教学环节充分融入中华传统文化
1.在声学教学过程中有效融入中华传统文化
在初中物理教学中，声学知识是其中的关键内容。在声学的教学过程中，要进一步引导学生有效了解相关内容，掌握相关的知识和理论，并且在具体的应用过程中，可以把理论和实践充分融合，锻炼学生的应用技能。在声学的具体教学过程中可以整合中华优秀传统文化的相关内容，让学生通过声学知识和中华传统文化的有效融合，获得更加良好的教学效果。例如，在针对声学知识进行教学的过程中，教师可以通过对教材的挖掘，让学生充分了解教材中的天坛回音壁、三音石等中华传统古代建筑，同时挖掘其中蕴含的声学知识，让学生充分明确声音的具体反射原理，以此充分感受古代劳动人民的智慧和勤劳，进而深刻地感知中华传统文化的无穷魅力和深刻内涵。在具体的教学过程中，也可以通过给学生介绍《红楼梦》中对王熙凤的描写“只闻其声，不见其人”，让学生明白不同人具有不同音色的特征，通过这样的方式来理解声学知识和相关内涵，这样能够让学生在感知传统文化和文学经典的同时，充分理解其中的内涵和物理原理，继而让学生实现综合素质的提升。取得事半功倍的教学效果。
2.在光学教学过程中有效融入中华传统文化
在初中物理教学过程中，光学内容也是十分重要的组成部分，在具体的教学过程中，也可以结合具体的教学要求，有针对性地整合中华传统文化的相关内容，例如，在针对光的直线传播的内容进行教学的过程中可以播放皮影戏《哪吒闹海》，让学生进行欣赏。光源发射出无数条光线射向了屏幕，因为光具有直线传播的特性，在直线传播的过程中，因为受到物体就是木偶戏中木偶的阻碍形成影子，进而也就形成了我们所知道的皮影。通过这种教学方式可以激发学生对光学知识的了解和兴趣，与此同时也可以让学生掌握皮影艺术在中华传统文化中的重要地位和深刻内涵，例如，日晷仪是中国古人发明的用来计时的一种工具，其中蕴含着十分丰富的光沿直线传播的知识和原理，通过整合和融入这样的传统文化，让学生能够感受到物理知识的神奇和魅力，同时为我国古人的卓越智慧感到自豪和骄傲，这样能够在潜移默化之中让学生受到爱国主义教育。
3.在热学教学环节融合中华传统文化
在热学部分，内能知识是其中十分重要的组成部分，在该部分的教学过程中可以整合和融入中华传统文化的相关内容，例如，在针对内能进行教学的过程中，可以有针对性地应用曹植《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的相关内容，针对热传递的过程进行讲解，以此有效帮助学生深入理解热传递的物理学原理，同時也让学生认识到亲情的重要性，在感受古诗词之美的同时，在其中充分理解和感悟中华传统文化的博大精深。
4.在力学教学环节融合中华传统文化
在初中物理力学教学过程中，也可以有效融入中华传统文化的核心内涵，例如，在针对天平这方面知识进行教学的过程中，可以有效利用天平对于物体的质量进行有效测量，同时应用刻度尺对于物体长度进行测量，这样能够锻炼学生的动手能力，同时用物理思维对于生活中的物体或者问题进行深入的分析和解决，同时也能够让学生充分掌握力学的相关内容。在教学“运动和静止的相对性”的过程中，教师可以引入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的诗句，在这句诗中青山是静止的，也就是参照物，竹排是运动的，通过这种力学的参照物的形式，让学生充分掌握运动和静止的原理和相对性。与此同时也能够辩证地看待问题，对于古诗词中的相关内容产生更深入的认知和深刻的理解，进而让学生亲近古诗词，有效掌握物理力学的相关内容。 三、在初中物理习题训练过程中有效融合中华传统文化
在初中物理教学的过程中有效设计和进行习题训练是十分重要的内容，在这个过程中可以有效渗透中华传统文化的相关内容，以此有效进行人文教育和学科渗透，让学生通过习题训练的形式更充分地理解和感知中华优秀传统文化。
例如，在物理声学的试题训练过程中，可以引入“隔墙有耳”的成语，对其中蕴含的声学知识进行充分的讲解，让学生可以更有效地感知隔着墙也能听到声音的背后的内涵，在声音的传递过程中，墙是传播的介质，这也进一步表明物体可以有效传声。同时也可以帮助学生充分掌握古诗词以及习语俗语等相关内容的核心内涵，从而对于中华传统文化起到良好的继承发扬作用。引用毛主席的词《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的相关内容也是十分重要的整合中华传统文化的形式，在其中，“冰”的形成是因为水遇冷降温凝固成冰，“雪”则是空气中的水蒸气在空中遇冷降温凝华形成的，在相关试题的设计过程中，可以有效利用这样的诗词形式，体现出传统文化的内涵，同时让学生更有兴趣进行积极的研究和探索，在整合传统文化的过程中也更加自然，更具有实效性。
通过上面的分析，我们能够充分明确，在初中物理教学过程中有效整合中华传统文化的相关内容，有着十分重要的作用和价值，在实践的过程中要结合初中物理的相关教学内容，在光学，力学，声学以及电学等相关方面进行充分的整合和完善，在教学理念，教学过程推进和习题训练等相关方面都要整合中华优秀传统文化，这样能够获得更加良好的教学成效，为学生综合素质的提升和中华传统文化的继承提供必要条件。
参考文献：
[1] 史冬冬《浅谈传统文化融入初中物理课堂教学》，《试题与研究（教学论坛）》2017年第27期。
[2] 徐新顺《浅谈传统美育与中学物理教学》，《学周刊》2017年第17期。
[3] 樊琼成《初中物理教育教学中如何渗透传统美德》，《新课程》2017年第10期。
[4] 萬立荣《中国传统文化元素融入物理教学的探究》，《物理通报》2015年第5期。
[5] 王远江《初中物理教学引入传统文化的思考》，《学子（理论版）》2017年第5期。
（朱幸福，1987年，男，汉族，河南项城人，大学本科，中教二级，从事初中物理教学工作）
关键词：初中物理 中华传统文化 融合策略
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.017
我国的传统文化博大精深，蕴含着十分丰富的哲学思想和社会文化等，因此在初中物理课堂教学过程中，需要结合具体的教学要求和教学目标，有针对性地融入和渗透中华优秀传统文化的相关要素和核心内容，进而确保学生在充分理解和掌握物理知识、理论原理等相关内容的基础之上，进一步激发学习兴趣，对传统文化产生更加深入的了解和认知，进而为其人文素养和综合素质的有效提高提供必要的支持。同时，在初中物理教学过程中，要恰当地整合中华传统文化的相关要素，激活课堂教学氛围，同时培养学生的民族自豪感和荣誉感，这对于我国传统文化的复兴和文化建设水平的有效提升都有巨大的帮助。据此，有必要针对中华传统文化与初中物理教学整合实践策略等内容进行剖析。
一、针对物理教学理念进行不断更新和优化，切实融合和弘扬中华传统文化
在新形势下，物理教学理念也要与时俱进，进行不断地创新和优化，充分把握新课改的相关要求和基本标准，实现教学目标。在《完善中华传统文化教育指导纲要》中指出，地理、数学、物理、化学、生物等课程，要进一步整合和融入中华优秀传统文化的相关内容，使中华优秀传统文化在具体的教学环节中得到充分的呈现，进而为学生综合素质的提高提供保障。因此，在初中物理教学过程中，物理教师要创新观念，进一步融合中华优秀传统文化，使其特色和优势在课堂教学环节中得到充分的体现。在教学过程中要在弘扬中华优秀传统文化的同时，把物理教材作为新载体，进一步结合具体的教学目标，教学内容和教学要求，在更大程度上激发学生的物理学习兴趣和学习的积极性、主动性，同时在整体的教学引导环节中，帮助学生充分感知和深入了解中华优秀传统文化的相关内容，在提升其物理综合素养的同时，更有效地掌握相关知识和文化内涵。
二、在物理知识教学环节充分融入中华传统文化
1.在声学教学过程中有效融入中华传统文化
在初中物理教学中，声学知识是其中的关键内容。在声学的教学过程中，要进一步引导学生有效了解相关内容，掌握相关的知识和理论，并且在具体的应用过程中，可以把理论和实践充分融合，锻炼学生的应用技能。在声学的具体教学过程中可以整合中华优秀传统文化的相关内容，让学生通过声学知识和中华传统文化的有效融合，获得更加良好的教学效果。例如，在针对声学知识进行教学的过程中，教师可以通过对教材的挖掘，让学生充分了解教材中的天坛回音壁、三音石等中华传统古代建筑，同时挖掘其中蕴含的声学知识，让学生充分明确声音的具体反射原理，以此充分感受古代劳动人民的智慧和勤劳，进而深刻地感知中华传统文化的无穷魅力和深刻内涵。在具体的教学过程中，也可以通过给学生介绍《红楼梦》中对王熙凤的描写“只闻其声，不见其人”，让学生明白不同人具有不同音色的特征，通过这样的方式来理解声学知识和相关内涵，这样能够让学生在感知传统文化和文学经典的同时，充分理解其中的内涵和物理原理，继而让学生实现综合素质的提升。取得事半功倍的教学效果。
2.在光学教学过程中有效融入中华传统文化
在初中物理教学过程中，光学内容也是十分重要的组成部分，在具体的教学过程中，也可以结合具体的教学要求，有针对性地整合中华传统文化的相关内容，例如，在针对光的直线传播的内容进行教学的过程中可以播放皮影戏《哪吒闹海》，让学生进行欣赏。光源发射出无数条光线射向了屏幕，因为光具有直线传播的特性，在直线传播的过程中，因为受到物体就是木偶戏中木偶的阻碍形成影子，进而也就形成了我们所知道的皮影。通过这种教学方式可以激发学生对光学知识的了解和兴趣，与此同时也可以让学生掌握皮影艺术在中华传统文化中的重要地位和深刻内涵，例如，日晷仪是中国古人发明的用来计时的一种工具，其中蕴含着十分丰富的光沿直线传播的知识和原理，通过整合和融入这样的传统文化，让学生能够感受到物理知识的神奇和魅力，同时为我国古人的卓越智慧感到自豪和骄傲，这样能够在潜移默化之中让学生受到爱国主义教育。
3.在热学教学环节融合中华传统文化
在热学部分，内能知识是其中十分重要的组成部分，在该部分的教学过程中可以整合和融入中华传统文化的相关内容，例如，在针对内能进行教学的过程中，可以有针对性地应用曹植《七步诗》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的相关内容，针对热传递的过程进行讲解，以此有效帮助学生深入理解热传递的物理学原理，同時也让学生认识到亲情的重要性，在感受古诗词之美的同时，在其中充分理解和感悟中华传统文化的博大精深。
4.在力学教学环节融合中华传统文化
在初中物理力学教学过程中，也可以有效融入中华传统文化的核心内涵，例如，在针对天平这方面知识进行教学的过程中，可以有效利用天平对于物体的质量进行有效测量，同时应用刻度尺对于物体长度进行测量，这样能够锻炼学生的动手能力，同时用物理思维对于生活中的物体或者问题进行深入的分析和解决，同时也能够让学生充分掌握力学的相关内容。在教学“运动和静止的相对性”的过程中，教师可以引入“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的诗句，在这句诗中青山是静止的，也就是参照物，竹排是运动的，通过这种力学的参照物的形式，让学生充分掌握运动和静止的原理和相对性。与此同时也能够辩证地看待问题，对于古诗词中的相关内容产生更深入的认知和深刻的理解，进而让学生亲近古诗词，有效掌握物理力学的相关内容。 三、在初中物理习题训练过程中有效融合中华传统文化
在初中物理教学的过程中有效设计和进行习题训练是十分重要的内容，在这个过程中可以有效渗透中华传统文化的相关内容，以此有效进行人文教育和学科渗透，让学生通过习题训练的形式更充分地理解和感知中华优秀传统文化。
例如，在物理声学的试题训练过程中，可以引入“隔墙有耳”的成语，对其中蕴含的声学知识进行充分的讲解，让学生可以更有效地感知隔着墙也能听到声音的背后的内涵，在声音的传递过程中，墙是传播的介质，这也进一步表明物体可以有效传声。同时也可以帮助学生充分掌握古诗词以及习语俗语等相关内容的核心内涵，从而对于中华传统文化起到良好的继承发扬作用。引用毛主席的词《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的相关内容也是十分重要的整合中华传统文化的形式，在其中，“冰”的形成是因为水遇冷降温凝固成冰，“雪”则是空气中的水蒸气在空中遇冷降温凝华形成的，在相关试题的设计过程中，可以有效利用这样的诗词形式，体现出传统文化的内涵，同时让学生更有兴趣进行积极的研究和探索，在整合传统文化的过程中也更加自然，更具有实效性。
通过上面的分析，我们能够充分明确，在初中物理教学过程中有效整合中华传统文化的相关内容，有着十分重要的作用和价值，在实践的过程中要结合初中物理的相关教学内容，在光学，力学，声学以及电学等相关方面进行充分的整合和完善，在教学理念，教学过程推进和习题训练等相关方面都要整合中华优秀传统文化，这样能够获得更加良好的教学成效，为学生综合素质的提升和中华传统文化的继承提供必要条件。
参考文献：
[1] 史冬冬《浅谈传统文化融入初中物理课堂教学》，《试题与研究（教学论坛）》2017年第27期。
[2] 徐新顺《浅谈传统美育与中学物理教学》，《学周刊》2017年第17期。
[3] 樊琼成《初中物理教育教学中如何渗透传统美德》，《新课程》2017年第10期。
[4] 萬立荣《中国传统文化元素融入物理教学的探究》，《物理通报》2015年第5期。
[5] 王远江《初中物理教学引入传统文化的思考》，《学子（理论版）》2017年第5期。
（朱幸福，1987年，男，汉族，河南项城人，大学本科，中教二级，从事初中物理教学工作）