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摘 要：小学语文教材中插图往往形象生动、吸引学生注意，课本当中的插图是课本当中的重点内容，是课本的中心呈现。利用好教材当中的插图，能够有效的提高课堂的教学效率。统编版教材作为面向全体学生的教材，除了课本当中的内容之外，教材插图对教学的影响也不容忽视。仔细看来，图文并茂，能够让学生更加清楚里面的含义，以图解义是本教材的优势所在。对于小学生而言，他们喜欢形象的事物，对画面感十分敢兴趣。因此，如何运用教材当中的插图进行教学就显得十分重要。而本文将会重点围绕统编教材小学语文教材插图的特点及教学应用展开论述。
关键词：形象生动;教材插图;插图特点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0128-01
语文的教材插图是培养学生情景想象能力、语言创造能力、人文情怀素养的一个载体。学生在学习教材图片的过程中，不仅仅是学会“看图”更是“感受图”和“创造话”。学生在教材插图学习过程中的收获，在很大程度上影响着学生启蒙阶段的语言水平、情怀素养等等的塑造。
1.教材插图的特点
（1）文化审美渗透
统编版教材在教材的插图当中融合了中国的绘画艺术，使整本教材都流露出浓浓的国风之感，让学生能够在学习语文的过程当中领悟国画之美，体会国画之魅力所在，里面的各种景色图、人物图都栩栩如生的展现在学生、教师面前，让学生、教师仿佛至于画中。这是编者在潜移默化的对学生们进行中国非常具有代表性的美学教育。例如，在《牛郎与织女》这一篇课文当中就出现了古代的服饰与山水图，这就给学生留下了无限的想象空间，并且课本也采用了民间特色的人物与动物画，显现出中国绘画艺术的丰富性。
（2）富有趣味性
统编教材当中的插图不仅仅让整个教学过程更加有系统性，而且整个插图也给学生带来极大地情境再现的功能，课文当中的故事情节在插图上面也可以领悟其二，这是插图的一个作用所在，能够让人一看便知其中的要素，让整个故事情节重新浮现在学生的面前，因为在插图当中会包含着许多的故事以及发生的一些事情，激发起学生的巨大想象力，学生在观看这些插图的过程当中又锻炼了学生的看图说话的能力，可谓一举两得。
2.小学语文教材插图的教学应用
（1）贴近生活实际，还原图景
教材插图的考察背景是源于生活实际的，所以其教学背景也是与社会生活密切相关的。由此，教材的插图与生活实际密不可分，学生能够在图画情景中联想到生活情景。联系生活实际进行教材插图的教学，不仅仅能够最大限度的还原图景含义，更能让学生切实感受到图画的含义，拉近学生与图片之间的距离，从而提高学生学习图片内涵的有效性。
（2）深入图景，开展角色扮演
学生学习教材插图的过程更多的是一种学会理解的过程，由此，在小学语文看图写作教学中要以引导学生理解图意为主要方向。开展角色扮演，让学生深入图景去切实体会具体的场景、具体的对话，由此，引导学生产生自己的想法，对图景产生联想与思考，从而引导学生能够更加准确的理解图景含义。开展角色扮演的目的是让学生更加生动形象的理解图景，在角色扮演过程中，学生能够对其角色本身产生定位、思考，从而在站在角色的方向去思考环境。由此，通过这种方式提高对图景的理解程度。
例如，在《将相和》这一课时的教材插图教学过程中，小学语文教师首先根据教材插图中的角色向学生介绍这个故事中各个角色的主要情况，比如，廉颇性格较为直爽、地位较高等等，引导学生根据自身兴趣去选择想要了解或者扮演插图中的角色，从而提高学生参与角色扮演的互动程度。小学语文教师通过引导学生進行这一课时的角色扮演，让学生通过对话的形式深入理解“狐假虎威”的具体含义，从而产生思考，是提高教材插图教学有效性的重要方式之一。
3.课堂讨论图景，引导思维碰撞
想象力就是思维能力，从小学起这一项能力就已经与小学生挂钩，而看图是能够有效调动起学生想象力的一个途径，这里的关键是教师要精心的设计问题来提问学生，而且教师也要根据学生的心理特征尽量去问一些他们所感兴趣的问题。对于教材插图，不同的学生对图景有着不同的理解和看法，由此写出来的话也大有不同。课堂讨论是课堂教学的重要方式之一，在课堂讨论中，教师能够了解学生对插图的所想，并对学生所想进行积极引导，引导学生产生更加深入的思考。除此之外，通过课堂讨论，能让学生之间产生思维的碰撞，引导学生了解其他学生的想法，从而对自己的想法进行补充，也是提高小学语文教材插图教学有效性的重要方式之一。
例如，在《白鹭》这一课时的教材插图教学中，小学语文教师首先可以通过课堂讨论的形式，引导学生说出自己对于这一图景的理解，并让其他学生说出对这一学生的看法是否赞同，以及赞同的理由和自己的想法。通过课堂讨论，引导学生进行交流，不仅仅能提高其理解图景的深入程度，还能提高思维的完善程度，由此助益学生学习教材插图当中的真正含义。
小学语文教学不仅要传播语言知识，更要重视学生的语文素养培养。依靠教材插图教学增强小学语文教学的时代特色。看图联系实际是小学生必须具备的本领，这是对学生观察事物能力的培养，也是为学生以后的写作能力奠定良好的基础。对学生进行看图训练，要求学生仔细观察图画内容后，让他们完整的表述出来，这样能够充分激发起学生的想象力，让学生的思维能力能够得到锻炼。
参考文献
[1]成丽芳. 课本插图在小学语文教学中运用[J].文理导航·教育研究与实践，2013（06）：73-73
[2]杜娟. 创造性地运用小学语文课本插图[J].小学时代（教育研究），2010（06）：78
关键词：形象生动;教材插图;插图特点
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0128-01
语文的教材插图是培养学生情景想象能力、语言创造能力、人文情怀素养的一个载体。学生在学习教材图片的过程中，不仅仅是学会“看图”更是“感受图”和“创造话”。学生在教材插图学习过程中的收获，在很大程度上影响着学生启蒙阶段的语言水平、情怀素养等等的塑造。
1.教材插图的特点
（1）文化审美渗透
统编版教材在教材的插图当中融合了中国的绘画艺术，使整本教材都流露出浓浓的国风之感，让学生能够在学习语文的过程当中领悟国画之美，体会国画之魅力所在，里面的各种景色图、人物图都栩栩如生的展现在学生、教师面前，让学生、教师仿佛至于画中。这是编者在潜移默化的对学生们进行中国非常具有代表性的美学教育。例如，在《牛郎与织女》这一篇课文当中就出现了古代的服饰与山水图，这就给学生留下了无限的想象空间，并且课本也采用了民间特色的人物与动物画，显现出中国绘画艺术的丰富性。
（2）富有趣味性
统编教材当中的插图不仅仅让整个教学过程更加有系统性，而且整个插图也给学生带来极大地情境再现的功能，课文当中的故事情节在插图上面也可以领悟其二，这是插图的一个作用所在，能够让人一看便知其中的要素，让整个故事情节重新浮现在学生的面前，因为在插图当中会包含着许多的故事以及发生的一些事情，激发起学生的巨大想象力，学生在观看这些插图的过程当中又锻炼了学生的看图说话的能力，可谓一举两得。
2.小学语文教材插图的教学应用
（1）贴近生活实际，还原图景
教材插图的考察背景是源于生活实际的，所以其教学背景也是与社会生活密切相关的。由此，教材的插图与生活实际密不可分，学生能够在图画情景中联想到生活情景。联系生活实际进行教材插图的教学，不仅仅能够最大限度的还原图景含义，更能让学生切实感受到图画的含义，拉近学生与图片之间的距离，从而提高学生学习图片内涵的有效性。
（2）深入图景，开展角色扮演
学生学习教材插图的过程更多的是一种学会理解的过程，由此，在小学语文看图写作教学中要以引导学生理解图意为主要方向。开展角色扮演，让学生深入图景去切实体会具体的场景、具体的对话，由此，引导学生产生自己的想法，对图景产生联想与思考，从而引导学生能够更加准确的理解图景含义。开展角色扮演的目的是让学生更加生动形象的理解图景，在角色扮演过程中，学生能够对其角色本身产生定位、思考，从而在站在角色的方向去思考环境。由此，通过这种方式提高对图景的理解程度。
例如，在《将相和》这一课时的教材插图教学过程中，小学语文教师首先根据教材插图中的角色向学生介绍这个故事中各个角色的主要情况，比如，廉颇性格较为直爽、地位较高等等，引导学生根据自身兴趣去选择想要了解或者扮演插图中的角色，从而提高学生参与角色扮演的互动程度。小学语文教师通过引导学生進行这一课时的角色扮演，让学生通过对话的形式深入理解“狐假虎威”的具体含义，从而产生思考，是提高教材插图教学有效性的重要方式之一。
3.课堂讨论图景，引导思维碰撞
想象力就是思维能力，从小学起这一项能力就已经与小学生挂钩，而看图是能够有效调动起学生想象力的一个途径，这里的关键是教师要精心的设计问题来提问学生，而且教师也要根据学生的心理特征尽量去问一些他们所感兴趣的问题。对于教材插图，不同的学生对图景有着不同的理解和看法，由此写出来的话也大有不同。课堂讨论是课堂教学的重要方式之一，在课堂讨论中，教师能够了解学生对插图的所想，并对学生所想进行积极引导，引导学生产生更加深入的思考。除此之外，通过课堂讨论，能让学生之间产生思维的碰撞，引导学生了解其他学生的想法，从而对自己的想法进行补充，也是提高小学语文教材插图教学有效性的重要方式之一。
例如，在《白鹭》这一课时的教材插图教学中，小学语文教师首先可以通过课堂讨论的形式，引导学生说出自己对于这一图景的理解，并让其他学生说出对这一学生的看法是否赞同，以及赞同的理由和自己的想法。通过课堂讨论，引导学生进行交流，不仅仅能提高其理解图景的深入程度，还能提高思维的完善程度，由此助益学生学习教材插图当中的真正含义。
小学语文教学不仅要传播语言知识，更要重视学生的语文素养培养。依靠教材插图教学增强小学语文教学的时代特色。看图联系实际是小学生必须具备的本领，这是对学生观察事物能力的培养，也是为学生以后的写作能力奠定良好的基础。对学生进行看图训练，要求学生仔细观察图画内容后，让他们完整的表述出来，这样能够充分激发起学生的想象力，让学生的思维能力能够得到锻炼。
参考文献
[1]成丽芳. 课本插图在小学语文教学中运用[J].文理导航·教育研究与实践，2013（06）：73-73
[2]杜娟. 创造性地运用小学语文课本插图[J].小学时代（教育研究），2010（06）：78