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随着社会的发展,我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。发展职业教育,培养学生的通识能力、技能迁移能力、职业意识和终身学习能力既是适应世界职业教育的总体发展趋势,也是适应国家对职业教育发展的要求。为适应新形势,中等职业学校文化基础课课程改革正向深入发展,对中等职业学校英语课程的教学目标、教学内容与要求、教学评价等提出了新的要求。英语的教学目的是对学生进行听说读写的全面训练,教师在英语教学中如何使学生学会英语,科学的教学方法就极其重要。为了提高学生的英语素质,让我们认真研究教学法。
一、研究和学习英语教学法的目的
科学家达尔文说过:“关于方法的知识是最有用的知识。”他这句话适用于人类一切活动领域。对于各项工作来说,方法的研究与学习极其重要。医生好的治疗方法可换来无数条生命,方法之学的功用类似医学,医学使人健康,方法之学使人聪明,教师好的教学方法可育出一代代有用之才。当今世界科学技术迅猛发展,知识经济已见端倪,各国之间的交流也逐渐频繁,这对于培养和造就二十一世纪新人类提出更加迫切要求。人才的培养使教育在综合国力的形成中处于基础地位,而教师的教学成败就提到首日日程。英语教学研究为日后的英语交流奠定基础,英语教师研究和学习英语教学法,目的是为社会负责,尽自己的社会义务。
二、英语教学法学科的体系特点
英语教学法体系不够完整,国内外关于教学法的书籍在结构和内容上都有较大差别。其名词术语还有待统一。在内容安排上种属不分、不同层次的问题放在一起,把适用于各学科的教学原则同适用于英语教学的原则并列论述。所以英语教学法是发展中的学科,这有利于青年教师在本学科内较快崭露头角,后来居上。
同时,英语教学法一方面是从英语教学实践中发展起来并在实践中不断发展和提高的;另一方面,它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。英语教学法以这些相关学科为自己的理论基础,或受这些学科的影响,从这些学科中吸取营养。从这个意义上说,英语教学法是一门综合性的边缘科学。
三、英语教学方法浅析
教学是以学生为主体,好比学生是整个建筑物,语言是建筑实体,而教师是建筑设计师,如何用好材料来构筑出一栋漂亮建筑物是设计师面临的问题。我们在教学中常遇到这种情况:有的教师英语很好,但是教学效果不佳;有的教师英语一般,而教学质量却很高。为什么会出现这种情况?这就涉及到教学方法的问题。英语教学法的规律是以学生的有效学习为依据,也以现代语言学对语言本质的多方面研究成果为基础。这规律既适用于教,也适用于学。既用于学生的学习,也用于老师学习。教学法强调把语言作为交际工具来教、学、用,强调用英语想的能力和习惯。英语教师以现代教学理论为指导,在教学中认真实践,其英语水平和教学法理论水平同步提高,由自在状态上升到自为状态,真正成为教学的主人。在教学中教师应注意以下教学方法:
1.用英语教英语(Taught in English)
英语是一门实践性很强的学科,用英语教英语是实践性的具体表现,是英语教学成败的关键。用英语教英语要求教师基本上用英语对学生进行指导和讲解,也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流。这也是常说的把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本原因。这样,英语既是教学对象又是教学手段。从而体现出英语课不同于其他课的特点。
当今我国英语教学常见的缺点是教学内容和形式割裂,不是努力用英语来教英语,而是大量用汉语来教英语。英语课堂上英语气氛不浓,不但影响学生学习兴趣和语感的发展,而且也影响教师本身英语水平的保持和提高。因此,提高用英语教英语的认识,增加英语课堂上使用英语的比例是教学质量提高的重要措施。用英语教英语,使教师的讲转化为学生方面的练,让通常说的讲练结合、精讲多练统一起来,一些问题如讲多练少、学生边学边忘以及把语言课上成语法词汇知识课等在一定程度上得以解决。这样,学生注意力更集中,与教师配合更默契,思维能力在新语言工具的使用过程中有新的发展。
2.用英语想英语(Think in English)
用英语想英语,是指在用英语时用英语想而不是用本族语想。学英语不用英语思考,肯定学不好。学生的思想外壳主要是外语,抓英语思想的培养,就是要研究和处理英汉两种语言的关系。经验表明,对学生来说用英语想最常被卡住的地方大多是英汉两种语言和文化差异,两种语言的表达方式和习惯截然不同。学生用英语交际时,由于怕(下转第63页)(上接第50页)错和英语不熟,所以求助于本国语就不能达到用英语想英语,而是用汉语想英语。为了使学生用英语时思路明确,就要把英汉差异点作为教学难点与重点,消除学生怕错心理,增加同义词和同义结构的替代练习。多进行练习,达到习惯成自然的地步。这样久而久之就能够用英语想英语,而不是用汉语想英语。
3.背诵与联系相结合
在英语教学当中,英语作为第二语言,要求学生去学习不同于我们母语的另一种词汇及语法,而这种学习的初级阶段意味着需要不断地跟读及背诵,有了一定的基础才能进行下一阶段的学习。大量背诵课文与大量多种练习的结合,是对于一切不同条件下的英语教学的普遍有效方法。背诵是中国人学习语文的传统有效方法,背诵有利于英语语音语调的正确、熟练,有利于语法和词汇的巩固,有利于培养学生的语感和口语的提高。
总之,作为英语教师应在不断的实践探索中提高自己的教學水平,注重各地区和各民族的差异,力求做到教学方法不断创新,形成自己独特的、有效的教学方法,能够更好的教导学生,为国家培养出更多的人才。
一、研究和学习英语教学法的目的
科学家达尔文说过:“关于方法的知识是最有用的知识。”他这句话适用于人类一切活动领域。对于各项工作来说,方法的研究与学习极其重要。医生好的治疗方法可换来无数条生命,方法之学的功用类似医学,医学使人健康,方法之学使人聪明,教师好的教学方法可育出一代代有用之才。当今世界科学技术迅猛发展,知识经济已见端倪,各国之间的交流也逐渐频繁,这对于培养和造就二十一世纪新人类提出更加迫切要求。人才的培养使教育在综合国力的形成中处于基础地位,而教师的教学成败就提到首日日程。英语教学研究为日后的英语交流奠定基础,英语教师研究和学习英语教学法,目的是为社会负责,尽自己的社会义务。
二、英语教学法学科的体系特点
英语教学法体系不够完整,国内外关于教学法的书籍在结构和内容上都有较大差别。其名词术语还有待统一。在内容安排上种属不分、不同层次的问题放在一起,把适用于各学科的教学原则同适用于英语教学的原则并列论述。所以英语教学法是发展中的学科,这有利于青年教师在本学科内较快崭露头角,后来居上。
同时,英语教学法一方面是从英语教学实践中发展起来并在实践中不断发展和提高的;另一方面,它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。英语教学法以这些相关学科为自己的理论基础,或受这些学科的影响,从这些学科中吸取营养。从这个意义上说,英语教学法是一门综合性的边缘科学。
三、英语教学方法浅析
教学是以学生为主体,好比学生是整个建筑物,语言是建筑实体,而教师是建筑设计师,如何用好材料来构筑出一栋漂亮建筑物是设计师面临的问题。我们在教学中常遇到这种情况:有的教师英语很好,但是教学效果不佳;有的教师英语一般,而教学质量却很高。为什么会出现这种情况?这就涉及到教学方法的问题。英语教学法的规律是以学生的有效学习为依据,也以现代语言学对语言本质的多方面研究成果为基础。这规律既适用于教,也适用于学。既用于学生的学习,也用于老师学习。教学法强调把语言作为交际工具来教、学、用,强调用英语想的能力和习惯。英语教师以现代教学理论为指导,在教学中认真实践,其英语水平和教学法理论水平同步提高,由自在状态上升到自为状态,真正成为教学的主人。在教学中教师应注意以下教学方法:
1.用英语教英语(Taught in English)
英语是一门实践性很强的学科,用英语教英语是实践性的具体表现,是英语教学成败的关键。用英语教英语要求教师基本上用英语对学生进行指导和讲解,也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流。这也是常说的把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本原因。这样,英语既是教学对象又是教学手段。从而体现出英语课不同于其他课的特点。
当今我国英语教学常见的缺点是教学内容和形式割裂,不是努力用英语来教英语,而是大量用汉语来教英语。英语课堂上英语气氛不浓,不但影响学生学习兴趣和语感的发展,而且也影响教师本身英语水平的保持和提高。因此,提高用英语教英语的认识,增加英语课堂上使用英语的比例是教学质量提高的重要措施。用英语教英语,使教师的讲转化为学生方面的练,让通常说的讲练结合、精讲多练统一起来,一些问题如讲多练少、学生边学边忘以及把语言课上成语法词汇知识课等在一定程度上得以解决。这样,学生注意力更集中,与教师配合更默契,思维能力在新语言工具的使用过程中有新的发展。
2.用英语想英语(Think in English)
用英语想英语,是指在用英语时用英语想而不是用本族语想。学英语不用英语思考,肯定学不好。学生的思想外壳主要是外语,抓英语思想的培养,就是要研究和处理英汉两种语言的关系。经验表明,对学生来说用英语想最常被卡住的地方大多是英汉两种语言和文化差异,两种语言的表达方式和习惯截然不同。学生用英语交际时,由于怕(下转第63页)(上接第50页)错和英语不熟,所以求助于本国语就不能达到用英语想英语,而是用汉语想英语。为了使学生用英语时思路明确,就要把英汉差异点作为教学难点与重点,消除学生怕错心理,增加同义词和同义结构的替代练习。多进行练习,达到习惯成自然的地步。这样久而久之就能够用英语想英语,而不是用汉语想英语。
3.背诵与联系相结合
在英语教学当中,英语作为第二语言,要求学生去学习不同于我们母语的另一种词汇及语法,而这种学习的初级阶段意味着需要不断地跟读及背诵,有了一定的基础才能进行下一阶段的学习。大量背诵课文与大量多种练习的结合,是对于一切不同条件下的英语教学的普遍有效方法。背诵是中国人学习语文的传统有效方法,背诵有利于英语语音语调的正确、熟练,有利于语法和词汇的巩固,有利于培养学生的语感和口语的提高。
总之,作为英语教师应在不断的实践探索中提高自己的教學水平,注重各地区和各民族的差异,力求做到教学方法不断创新,形成自己独特的、有效的教学方法,能够更好的教导学生,为国家培养出更多的人才。