【摘 要】
：
新的时代背景下,计算机技术与信息技术高度融合形成的大数据,已经被应用在社会生产与生活的方方面面.处于大数据背景下,高职院校如何提升会计专业学生的就业竞争力,成为摆在院校面前的重点难题.随着大学生数量逐渐增加,加上国内外经济形势的复杂多变,当下会计专业的就业竞争形势相对严峻,若想求得一份心仪的好工作,高职院校会计专业学生应该不断提升自身的就业能力,发挥专业优势与特长,掌握信息技术挖掘有效的数据资源,增强自主学习能力,满足大数据时代的就业竞争需求.
【机 构】
：
唐山工业职业技术学院,河北 唐山 063000
论文部分内容阅读
新的时代背景下,计算机技术与信息技术高度融合形成的大数据,已经被应用在社会生产与生活的方方面面.处于大数据背景下,高职院校如何提升会计专业学生的就业竞争力,成为摆在院校面前的重点难题.随着大学生数量逐渐增加,加上国内外经济形势的复杂多变,当下会计专业的就业竞争形势相对严峻,若想求得一份心仪的好工作,高职院校会计专业学生应该不断提升自身的就业能力,发挥专业优势与特长,掌握信息技术挖掘有效的数据资源,增强自主学习能力,满足大数据时代的就业竞争需求.
其他文献
新课程标准和教育教学改革均对传统的高等教育外语教育模式及教学方法提出了新的要求,因此,新时代的教育教学改革工作势在必行.然而,把新型的教学模式和教学方法应用于课堂教学中,除了能弥补以往教学中存在的缺陷以外,同样可以进一步提高整体的教学质量和教学效果.互联网时代下推出一种新型教学模式,即“线上+线下”混合式教学模式,它作为一种新型的教学方法当即成为大学英语教学工作中的一个重要内容,这种教学模式的应用,除了能提高学生的自主学习能力以外,又可以丰富大学英语教学资源,继而不断推进大学理论与实践教学之间的有效衔接.
随着教育体制的改革,我国高校对声乐专业学生的教学也更加重视,高校相较以前更加注重培养学生的审美能力,对学生的演唱技巧、情感表达等能力提升都具有一定的推动作用.在高校声乐课堂之中,如何更好地对学生进行审美能力培养,是当前十分重要的课题.本文对高校声乐教学与培养学生审美能力进行分析,提出要创新教学模式,激发学生的学习积极性、丰富教学活动,鼓励学生参与、发挥学生想象力,使其注重情感表达的策略,旨在提高高校声乐教学水平,提升学生审美能力.
如何提高学生培养质量,以适应“双高计划”要求是新时代下高等职业院校教育体制改革所面临的最现实的问题.学业班主任是许多院校采用的一项重要机制.学业班主任机制在施行以来,确实取得一定成效,但也暴露出很多问题.本文罗列了部分院校所遇到问题和挑战,包括了学分制不彻底、职责不明确、教师积极性低、过程管理缺失、师生比低、选聘水平参差不齐和学生学习态度不端等.并针对这些问题给出了相对应的探索途径,包括了建立互选机制、改变行政体制、调整学生期末评定机制、建立辅助信息管理系统、建立管理及考核机制、加强师资建设等.
碎片化学习方式作为一种顺应时代的学习方式,已经被大多数大学生所接受.因而如何合理地进行教学设计,帮助学生规避碎片化学习带来的问题,就显得尤为重要.通过围绕课堂授课内容和教材的合理碎片化设计,可以帮助学生通过碎片化学习方式高效学习,利用碎片化的知识构建属于自己的知识体系.碎片化学习与系统化学习相辅相成,共同助力大学课堂教育.
实现城乡社区与分散个体的对接,是基层社会治理的重要命题.在当前的社会治理情境中,高度行政化的村两委人员采用直接治理的方式,实现与社区居民的对接,形成了基层社会治理的单向式结构.此种治理方式,不仅增加了基层社会治理成本,也极为容易激化干群之间的矛盾.为此,村干部通过社区内各类中间群体,延长了社区治理结构的层级链条,并在微观层面建构了社区共同体,形成了乡村治理结构的中间层级与缓冲地带.在此过程中,社区的治理方式由直接治理转变为了间接治理,基层社会的“双轨”治理体制也得以重塑.
“金课”建设背景下,线上线下混合式教学模式已经成为课程教学改革的重要方向.雨课堂可构建虚拟教学场景,与传统课堂教学场景在课前、课中和课后环节有效融合,为实现线上线下混合式教学提供有力支撑.基于高级财务会计的课程特点和教学现状,本文提出基于雨课堂的线上线下混合式教学模式,从课前-课中-课后三大教学环节进行教学设计并开展教学实践活动,取得了很好的成效.
高职院校作为高等教育的重要组成部分,为社会的发展和进步培养了许多优秀的人才,百万扩招背景之下,为高职院校的转型和升级提供了许多发展的契机,高职院校更应该抓住机遇,努力实现自身的飞跃和发展.本文分析了百万扩招背景下高职院校提升社会服务能力的重要性,也阐述了高职院校社会服务能力提升面临的问题,并提出了相应的解决措施,希望可以促进我国高等教育事业的进一步发展.
“理实合一、德业融育”,是ERP沙盘模拟实训课程教学改革实践的指导思想.针对实际教学过程中内驱力不足、重理论、轻实践、课程评价体系不完善、创新创业理念不足、德业融育未落实等问题,本课程引入OBE教育理念及模式,从目标、实现做法、评价、检验四方面进行改革,建立创新型线上线下混合式教学模式[1],帮助学生将专业知识与实践相融合,并树立良好的职业道德观念,发散学生的创新思维,引导其形成企业的战略大局观.
依据成果导向理念,根据“一主、三需、四课、六力、多辅”的思路构建能力本位的高职数学课程体系.构建课程体系并进行实施,再通过实施效果反馈对课程结构和课程内容进行整改反思,从而形成一个可持续可循环的课程体系,不断提高教学质量.
2019年我国高等教育进入了普及化时代.普及化时代高等教育出现了多样性、个性化、现代化等一系列新特征,这些新特征都要求高校应对挑战,转变策略,特色发展.在总结前人办学特色经验的基础上,为保证高校在新时代背景下特色发展的正确方向,提出特色发展必须要能够体现中国特色,必须将立德树人贯穿于其中,以提升质量发展为目标,打造优质教育资源以促进教育公平四点要求,以期从源头上精准把握其发展方向和要求.