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摘要： 本文通过对高职学生就业现状的分析，指出高职学生在学校学习过程中存在学习目标不明确、缺乏指导、实践机会少等问题，对如何提高高职学生就业竞争力提出了相关解决对策与意见。
关键词： 高职学生 就业竞争力 学生管理工作
高职教育需要适应社会和经济的发展，让新时代的高职学生成为用人单位需求和社会认可的职业人才，因此应找到适合学生成长成才的培养模式和方法、途径，使毕业生能迅速胜任企业对工作岗位和职业的要求，提高就业竞争力。
社会就业竞争日趋激烈，一方面社会和企业需要大量的高职高专学生，而另一方面高职高专毕业生仍然面临较大的就业压力和阻碍。这其中的关键在于高职学生的整体素质水平发展没有完全使用人单位满意。很多高职学生在找工作的过程中，对自己的学历水平信心不足，认为之所以找不到合适的工作是因为学历水平遭到用人单位的歧视，试图在学历上不断追求提升，力求得到用人单位的青睐。其实不然，企业需要大量的高职高专学生，可以从招聘信息中看到，多数行业和岗位对人才学历的要求是大专以上学历，但往往都加上“有若干年本职工作的经验”。这说明学历不是问题，而是毕业生不能很快达到职业、岗位要求，让企业有所顾忌。因此如何培养符合岗位技术要求和工作环境要求的高职学生是我们迫切需要解决的问题。
目前高职学生在学校学习过程中存在很多问题，没有引起学生和教学管理者足够的重视，造成学生综合素质提高受到限制，没能充分挖掘潜能，合理开发和利用学生自身资源。在对我院计算机网络技术专业的学生管理工作中，我发现以下几个问题值得重视，帮助学生弥补不足，提供更多更好的教学和管理的服务。
一、存在的问题
1.学生学习目标不明确，缺乏职业规划，造成学习动力不足。
在高职学生入学调查过程中发现，有很大一部分同学进入大学学习，没有明确的学习目标，对所学专业并不了解，且对以后所从事的行业和就业环境没有具体的追求，具有很大的盲目和随意性，缺乏对自身和职业的分析和规划。一些学生并不喜爱所学专业，不能将就业与自身兴趣和优势特征结合起来，致使在学习过程中遇到困难就失去兴趣，动力不足。再加上对专业方向学习不明确，教学内容复杂而广泛，引起学生对专业学习侧重方向的困惑，花了大量的时间学习，却得不到良好的收效，对很多知识学而不精，致使选择就业岗位时感觉茫然。
例如对计算机网络技术专业的毕业生调查发现，很多学生对知识的运用和学习只是处于入门状态，满足不了用人单位对岗位技能的要求。而造成这种现象的原因，使很多学生对知识的学习和掌握泛而不精。例如在对计算机网络专业人才的招聘过程中，有的企业在对网络综合布线和网络配置熟练程度有严格的要求，有的企业在对网页网站设计能力要求比较高，尽管这两类岗位都是计算机网络技术专业的对口岗位，也都是本专业重点知识学习范畴，但是大多数毕业生只能望洋兴叹，因为只懂皮毛知识，不能满足实质工作要求，甚至都没有足够的信心递出简历。造成这种现状的主要原因还在于没有找准学习的目标和方向，做到重点突破和深入学习，以致毕业时刻不能适应对口岗位的工作要求或者与好的工作单位失之交臂。
2.依赖心理严重，缺乏独立解决事务能力。
不少高职学生缺乏自主独立的精神，总是依赖同学、老师，不能很好地做到自我服务。遇到事情，首先想到寻求他人帮助，而不是通过思考寻求解决问题的方法和途径。再加上家庭教育和学校教育过程中对学生保姆式的全能服务，更加让学生缺乏培养独立解决事物的机会。有的毕业生等、靠思想非常严重，从不主动寻求就业单位，甚至对学校提供的就业信息渠道和招聘信息也较少关心，面对提供的就业机会也是无法适从，既不提前准备好简历，又缺乏面试技巧和就业心理准备。
3.稳定性差，缺乏自律精神。
随着学习内容深度的增加，学生容易产生挫折感，造成学习兴趣减退。如果缺乏坚强的毅力和较好的抗压能力，容易将注意力分散到其他的娱乐消遣的活动上，从而减少学习的时间，甚至沉迷网络。有的学生对知识的学习兴趣不浓，加上懒惰和有不良习惯，会出现迟到、早退的违纪现象。对任课老师的授课方式不认同，学生也会造成排斥心理，上课心不在焉，甚至缺勤。学生缺乏自我管理和自我约束，在很大程度上会影响学习效果，造成专业基础知识不扎实，很难完成知识的内化过程。例如计算机网络专业中一名大二学生，沉迷网络，造成成绩下滑，甚至挂科现象，对学习失去信心，进而出现恶性循环，陷入网络不能自拔，最终选择自动退学。
4.缺少社会实践锻炼的机会和平台。
尽管目前高职学生都很期望提升自身综合素质能力，但是由于资源的限制及自身能力和自信心的不足，绝大多数学生很难有机会在参加社会实践活动的过程中发掘自身潜质，提升自我。如果管理者不能提供更多的渠道，开展更多的有益学生身心发展的社会实践项目活动，学生就容易闭门造车，所学知识不能与社会和企业需求相衔接，学生也不能在学习过程中找到满足感和成就感，进而影响对知识的接受和消化，容易造成死读书和“读书无用论”的两极分化的错误心理导向。
5.缺乏就业引导。
对于高职学生的就业指导应在入学开始就着手进行，引起学生对职业规划和职业目标的高度重视，避免在毕业前夕才开始仓促选择职业目标，缺乏对整个职业生涯的合理规划。尽管各高校均有开展就业指导课程或者就业讲座，但是脱离与专业特色的密切结合、缺乏对新形势要求的认识和调研，或者就业指导课程内容安排不合理，使就业指导片面化和理论化，导致学生想了解或者困惑的问题在就业指导的过程中不能有效满足和解决，就业指导课程或者讲座成为鸡肋，甚至很多学生认为就业指导课程是可有可无的课程。
二、解决问题的对策
针对以上存在的问题，学校教育工作者应理清思路，创新工作，加强引导，找到合理的方法和措施，为高职学生的全面发展和提高就业竞争力建立更完善的服务体系。
1.加强与学生沟通和交流，帮助学生了解专业和剖析自我。
由经验丰富的专业教师开设讲座，让学生更深入地了解专业背景和行业前景；组织年级交流会，高年级学生结合自身学习的过程向低年级学生传授经验、答疑解惑，帮助提高学习技巧和增加信心；借助于现代先进的教育技术，通过网络平台，如班级网站、专业网站等信息平台，加强班级沟通和交流，帮助学生解除在学习中或职业规划设计中遇到的困惑。
关键词： 高职学生 就业竞争力 学生管理工作
高职教育需要适应社会和经济的发展，让新时代的高职学生成为用人单位需求和社会认可的职业人才，因此应找到适合学生成长成才的培养模式和方法、途径，使毕业生能迅速胜任企业对工作岗位和职业的要求，提高就业竞争力。
社会就业竞争日趋激烈，一方面社会和企业需要大量的高职高专学生，而另一方面高职高专毕业生仍然面临较大的就业压力和阻碍。这其中的关键在于高职学生的整体素质水平发展没有完全使用人单位满意。很多高职学生在找工作的过程中，对自己的学历水平信心不足，认为之所以找不到合适的工作是因为学历水平遭到用人单位的歧视，试图在学历上不断追求提升，力求得到用人单位的青睐。其实不然，企业需要大量的高职高专学生，可以从招聘信息中看到，多数行业和岗位对人才学历的要求是大专以上学历，但往往都加上“有若干年本职工作的经验”。这说明学历不是问题，而是毕业生不能很快达到职业、岗位要求，让企业有所顾忌。因此如何培养符合岗位技术要求和工作环境要求的高职学生是我们迫切需要解决的问题。
目前高职学生在学校学习过程中存在很多问题，没有引起学生和教学管理者足够的重视，造成学生综合素质提高受到限制，没能充分挖掘潜能，合理开发和利用学生自身资源。在对我院计算机网络技术专业的学生管理工作中，我发现以下几个问题值得重视，帮助学生弥补不足，提供更多更好的教学和管理的服务。
一、存在的问题
1.学生学习目标不明确，缺乏职业规划，造成学习动力不足。
在高职学生入学调查过程中发现，有很大一部分同学进入大学学习，没有明确的学习目标，对所学专业并不了解，且对以后所从事的行业和就业环境没有具体的追求，具有很大的盲目和随意性，缺乏对自身和职业的分析和规划。一些学生并不喜爱所学专业，不能将就业与自身兴趣和优势特征结合起来，致使在学习过程中遇到困难就失去兴趣，动力不足。再加上对专业方向学习不明确，教学内容复杂而广泛，引起学生对专业学习侧重方向的困惑，花了大量的时间学习，却得不到良好的收效，对很多知识学而不精，致使选择就业岗位时感觉茫然。
例如对计算机网络技术专业的毕业生调查发现，很多学生对知识的运用和学习只是处于入门状态，满足不了用人单位对岗位技能的要求。而造成这种现象的原因，使很多学生对知识的学习和掌握泛而不精。例如在对计算机网络专业人才的招聘过程中，有的企业在对网络综合布线和网络配置熟练程度有严格的要求，有的企业在对网页网站设计能力要求比较高，尽管这两类岗位都是计算机网络技术专业的对口岗位，也都是本专业重点知识学习范畴，但是大多数毕业生只能望洋兴叹，因为只懂皮毛知识，不能满足实质工作要求，甚至都没有足够的信心递出简历。造成这种现状的主要原因还在于没有找准学习的目标和方向，做到重点突破和深入学习，以致毕业时刻不能适应对口岗位的工作要求或者与好的工作单位失之交臂。
2.依赖心理严重，缺乏独立解决事务能力。
不少高职学生缺乏自主独立的精神，总是依赖同学、老师，不能很好地做到自我服务。遇到事情，首先想到寻求他人帮助，而不是通过思考寻求解决问题的方法和途径。再加上家庭教育和学校教育过程中对学生保姆式的全能服务，更加让学生缺乏培养独立解决事物的机会。有的毕业生等、靠思想非常严重，从不主动寻求就业单位，甚至对学校提供的就业信息渠道和招聘信息也较少关心，面对提供的就业机会也是无法适从，既不提前准备好简历，又缺乏面试技巧和就业心理准备。
3.稳定性差，缺乏自律精神。
随着学习内容深度的增加，学生容易产生挫折感，造成学习兴趣减退。如果缺乏坚强的毅力和较好的抗压能力，容易将注意力分散到其他的娱乐消遣的活动上，从而减少学习的时间，甚至沉迷网络。有的学生对知识的学习兴趣不浓，加上懒惰和有不良习惯，会出现迟到、早退的违纪现象。对任课老师的授课方式不认同，学生也会造成排斥心理，上课心不在焉，甚至缺勤。学生缺乏自我管理和自我约束，在很大程度上会影响学习效果，造成专业基础知识不扎实，很难完成知识的内化过程。例如计算机网络专业中一名大二学生，沉迷网络，造成成绩下滑，甚至挂科现象，对学习失去信心，进而出现恶性循环，陷入网络不能自拔，最终选择自动退学。
4.缺少社会实践锻炼的机会和平台。
尽管目前高职学生都很期望提升自身综合素质能力，但是由于资源的限制及自身能力和自信心的不足，绝大多数学生很难有机会在参加社会实践活动的过程中发掘自身潜质，提升自我。如果管理者不能提供更多的渠道，开展更多的有益学生身心发展的社会实践项目活动，学生就容易闭门造车，所学知识不能与社会和企业需求相衔接，学生也不能在学习过程中找到满足感和成就感，进而影响对知识的接受和消化，容易造成死读书和“读书无用论”的两极分化的错误心理导向。
5.缺乏就业引导。
对于高职学生的就业指导应在入学开始就着手进行，引起学生对职业规划和职业目标的高度重视，避免在毕业前夕才开始仓促选择职业目标，缺乏对整个职业生涯的合理规划。尽管各高校均有开展就业指导课程或者就业讲座，但是脱离与专业特色的密切结合、缺乏对新形势要求的认识和调研，或者就业指导课程内容安排不合理，使就业指导片面化和理论化，导致学生想了解或者困惑的问题在就业指导的过程中不能有效满足和解决，就业指导课程或者讲座成为鸡肋，甚至很多学生认为就业指导课程是可有可无的课程。
二、解决问题的对策
针对以上存在的问题，学校教育工作者应理清思路，创新工作，加强引导，找到合理的方法和措施，为高职学生的全面发展和提高就业竞争力建立更完善的服务体系。
1.加强与学生沟通和交流，帮助学生了解专业和剖析自我。
由经验丰富的专业教师开设讲座，让学生更深入地了解专业背景和行业前景；组织年级交流会，高年级学生结合自身学习的过程向低年级学生传授经验、答疑解惑，帮助提高学习技巧和增加信心；借助于现代先进的教育技术，通过网络平台，如班级网站、专业网站等信息平台，加强班级沟通和交流，帮助学生解除在学习中或职业规划设计中遇到的困惑。