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摘要：新科技革命将人类带入了新媒体时代。思想政治课要紧随时代的步伐，与时俱进;新媒体作为社会中的主要媒体，也要发挥它的价值。如何将思想政治学科与新媒体有效结合，对教师的教学能力是个新的挑战。而且，新媒体在为教师的教学带来便利的同时，也带来了一些问题。本文通过文献研究法和问卷调查的方式，发现新媒体在教学中存在的问题，并对思想政治教师提出相应的教学建议，促进思想政治课与新媒体更好地融合发展。
关键词：新媒体;高中;思想政治教学
如今，国内学者关于新媒体有两种代表性的界定，一种是从技术的角度认为“所谓新媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础上，发挥传播功能的媒介总和”。另外一种则是从社会科学的角度出发，认为新媒体的发展是技术进步的表现，是传统的信息传播环境和人们话语权的改变。
实际上，新媒体是建立在数字和互联网基础之上，使人们能够快速进行信息传递、实现更加便捷的社会交往互动的新兴媒体。新媒体技术因其信息的即时性与多元性、交互的便捷性与自主性、传播的文化性与教育性而广泛应用于教育教学中。本文立足于新媒体技术，通过调查分析，总结新媒体技术在高中思想政治教学中存在的问题及应用策略。
一、新媒体技术在高中思想政治教学中存在的问题
笔者在研究过程中主要采用了问卷调查的方式，在中阳县第一中学和太原师范学院附属中学，向思想政治教师发放问卷共35份，收回35份，回收率100%。
1.教师对新媒体的利用不充分
根据调查结果，从教师对新媒体的使用用途来看，查阅有关学习和工作资料的占比23%，关注新闻、时事动态的有37%，人际交往的有86%，娱乐休闲放松如听音乐、打游戏、看电视等的有78%。从数据中可以看到，教师利用新媒体主要用来相互交流和休闲娱乐，而用在关注社会动态和教學方面的则较少。其实，在新媒体中蕴藏着许多对教学有用的资源，教师并未发掘利用，并未很好地将教学和新媒体结合起来。
2.教师对新媒体的把控难度大
新媒体对教学产生的影响有利有弊。有利的方面是为教学提供了丰富的资源和全新的形式，一定程度上活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性;弊端在于新媒体里的信息良莠不齐，学生对信息没有辨别和抵抗能力，这种情况下，学生的价值观容易扭曲，增加教学的难度。
3.教师缺乏对学生在新媒体使用方面的引导
关于教师在课堂中是否对学生进行新媒体使用上的引导这个问题，有69%的教师说自己在这方面的引导较少，只有6%的教师是几乎不，25%的教师是经常关注。从数据可以看到，思想政治教师虽然意识到新媒体中有些内容对学生的身心发展具有不利影响，但是他们在教学中的引导仍不到位，大部分教师没有重视和关注这个问题，因此在实际行动方面的引导也很少。
二、新媒体技术在高中思想政治教学中的应用策略
1.教师要更新理念
一方面，要树立师生平等互动的观念。教师与学生的关系一直是教育界讨论的热点话题，至今有三种观点：第一种认为教师要为学生服务，在这种观点中，教师是主导者。第二种观点认为在师生关系中，学生是主体，教师要为学生服务。第三种观点则认为师生关系是教学相长的。我比较认同第三种观点，教学中，教师和学生就应该是一种平等的关系，通过双方之间的平等互动交流，最终使双方都能有所收获，实现教学相长。
学生虽然知识和能力有限，但是他们都是有思想的个体，尤其在新媒体环境下，他们能够接触到更多的信息。因此，在学习过程中，教师要树立师生平等的教育观念，要将学生看作独立的个体，尊重他们的想法，认真听取他们的意见和看法，与他们进行真诚沟通，了解他们内心的想法。
另一方面，要加强教师队伍的建设。在教学中，教师无疑起着关键作用，不仅要传授知识，还要给学生树立榜样。思想政治教师更要承担起这一任务。因此，教师要提升综合素质，并且随着新媒体的发展，教师也要不断学习进步，使自身观念和能力适应时代的发展。
如今，教师在课堂中需要使用课件，甚至直接通过互联网展示信息，这就需要教师具备熟练使用多媒体的能力。因此，教师要树立终身学习的理念。
2.将新媒体恰当地融入教学中
一方面，要建立线上线下课堂新模式。新媒体的不断发展为课堂教学提供了新的形式。教师可以通过互联网搜索到许多和教学有关的信息，将相关的视频、图片、材料和事例等通过加工，变成可以在课堂上展示给学生的内容，促进教学的有效进行。通过这样的形式，还有利于改变传统的思想政治课堂枯燥无味的状况，从学生感兴趣的事物出发，激发学生的学习兴趣，让思想政治课更接地气。
除了在课堂上运用新媒体资源，在课下，教师也可以让学生多关注与学习有关的资讯，最好向学生推荐一些比较好的视频直播课、微课等，让学生充分利用新媒体去学习。教师还可以将微信等工具充分运用起来，建立班级群，可以和家长随时交流，让家长了解学生的学习情况，还可以推荐一些比较好的内容，促进家长和子女之间的沟通交流，实现共同成长。甚至可以将自己录制的教学视频传到群中，让学生在课后学习巩固。
另一方面，要坚持正确引导和适时纠正。新媒体的发展趋势不可阻挡，对学生的影响也不断加强，这就要求思想政治教师不断改进教学方式。教师要培养全面发展的人，就要对学生坚持正确的引导和适时的纠正。对于复杂的新媒体环境，教师要对学生做出引导，增强学生对不良信息和不利导向的分辨能力。要引导学生学习社会主义核心价值观，坚持维护国家利益，培养学生必备的核心素养。同时，在平时相处和教学中要注意观察学生的行为，还要对学生的上网状况给予关注，一旦发现不良情况，要及时纠正。教师可以通过沟通引导，也可以采取批评指正的方式，要根据不同的学生，因材施教，让学生都能成长为身心健康的个体。
3.提高师生的素养
新媒体环境下，教师首先要树立终身学习的观念，不断提升自身素质。教师面对的是不断发展变化的个体，他们每个人都有各自的特点。尤其在新媒体背景下，学生更是有自己的独特想法。教师要和学生交流沟通，就要与时俱进，充分了解学生的内心世界。教师不仅要在实际生活中做好模范带头作用，还要在新媒体中起到榜样的作用，不随意违背网络规则，不随意发表不当言论，自觉文明上网。同时，教师也要提高自身利用新媒体进行教学的能力，创新教学的方式方法。
另一方面，虽然高中生具备了一定的认知能力，但教师也要加强对学生的正确引导。有一些学生会沉溺于网络世界中，不能将现实和网络很好地加以区分，并且网络也具有欺骗性，如果学生不能很好地加以分辨，会对学生的身心发展产生影响。因此，教师要对学生进行教育，让学生了解新媒体的本质，提高辨别能力，自觉抵抗不良信息。教师在引导学生自觉文明上网的同时，自己也要遵守网络准则。教师可以向学生普及相关的网络知识和法律，并向学生列举生活中的具体事例，让学生明白事理，也可以用相关热点话题引发学生讨论，让学生明白是非。
参考文献：
[1] 陶丹、张浩达《新媒介与网络广告》，科学出版社2001年。
[2] 熊澄宇、廖毅文《新媒体—伊拉克战争中的达摩克利斯之剑》，《中国记者》2003年第5期。
[3] 王太明《思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建路径》，《锦州医科大学学报（社会科学版）》2019年第2期。
[4] 匡玲《新媒体在高中思想政治集体备课中的实践研究》，《基础教育研究》2019年第17期。
[5] 王太明《民主协商视域下网络空间治理的现实挑战及路径调适》，《领导科学》2019年第6期。
（刘艳，1995年生，女，汉族，山西吕梁人，山西师范大学教师教育学院硕士研究生，从事中学思想政治教育研究）
关键词：新媒体;高中;思想政治教学
如今，国内学者关于新媒体有两种代表性的界定，一种是从技术的角度认为“所谓新媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础上，发挥传播功能的媒介总和”。另外一种则是从社会科学的角度出发，认为新媒体的发展是技术进步的表现，是传统的信息传播环境和人们话语权的改变。
实际上，新媒体是建立在数字和互联网基础之上，使人们能够快速进行信息传递、实现更加便捷的社会交往互动的新兴媒体。新媒体技术因其信息的即时性与多元性、交互的便捷性与自主性、传播的文化性与教育性而广泛应用于教育教学中。本文立足于新媒体技术，通过调查分析，总结新媒体技术在高中思想政治教学中存在的问题及应用策略。
一、新媒体技术在高中思想政治教学中存在的问题
笔者在研究过程中主要采用了问卷调查的方式，在中阳县第一中学和太原师范学院附属中学，向思想政治教师发放问卷共35份，收回35份，回收率100%。
1.教师对新媒体的利用不充分
根据调查结果，从教师对新媒体的使用用途来看，查阅有关学习和工作资料的占比23%，关注新闻、时事动态的有37%，人际交往的有86%，娱乐休闲放松如听音乐、打游戏、看电视等的有78%。从数据中可以看到，教师利用新媒体主要用来相互交流和休闲娱乐，而用在关注社会动态和教學方面的则较少。其实，在新媒体中蕴藏着许多对教学有用的资源，教师并未发掘利用，并未很好地将教学和新媒体结合起来。
2.教师对新媒体的把控难度大
新媒体对教学产生的影响有利有弊。有利的方面是为教学提供了丰富的资源和全新的形式，一定程度上活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性;弊端在于新媒体里的信息良莠不齐，学生对信息没有辨别和抵抗能力，这种情况下，学生的价值观容易扭曲，增加教学的难度。
3.教师缺乏对学生在新媒体使用方面的引导
关于教师在课堂中是否对学生进行新媒体使用上的引导这个问题，有69%的教师说自己在这方面的引导较少，只有6%的教师是几乎不，25%的教师是经常关注。从数据可以看到，思想政治教师虽然意识到新媒体中有些内容对学生的身心发展具有不利影响，但是他们在教学中的引导仍不到位，大部分教师没有重视和关注这个问题，因此在实际行动方面的引导也很少。
二、新媒体技术在高中思想政治教学中的应用策略
1.教师要更新理念
一方面，要树立师生平等互动的观念。教师与学生的关系一直是教育界讨论的热点话题，至今有三种观点：第一种认为教师要为学生服务，在这种观点中，教师是主导者。第二种观点认为在师生关系中，学生是主体，教师要为学生服务。第三种观点则认为师生关系是教学相长的。我比较认同第三种观点，教学中，教师和学生就应该是一种平等的关系，通过双方之间的平等互动交流，最终使双方都能有所收获，实现教学相长。
学生虽然知识和能力有限，但是他们都是有思想的个体，尤其在新媒体环境下，他们能够接触到更多的信息。因此，在学习过程中，教师要树立师生平等的教育观念，要将学生看作独立的个体，尊重他们的想法，认真听取他们的意见和看法，与他们进行真诚沟通，了解他们内心的想法。
另一方面，要加强教师队伍的建设。在教学中，教师无疑起着关键作用，不仅要传授知识，还要给学生树立榜样。思想政治教师更要承担起这一任务。因此，教师要提升综合素质，并且随着新媒体的发展，教师也要不断学习进步，使自身观念和能力适应时代的发展。
如今，教师在课堂中需要使用课件，甚至直接通过互联网展示信息，这就需要教师具备熟练使用多媒体的能力。因此，教师要树立终身学习的理念。
2.将新媒体恰当地融入教学中
一方面，要建立线上线下课堂新模式。新媒体的不断发展为课堂教学提供了新的形式。教师可以通过互联网搜索到许多和教学有关的信息，将相关的视频、图片、材料和事例等通过加工，变成可以在课堂上展示给学生的内容，促进教学的有效进行。通过这样的形式，还有利于改变传统的思想政治课堂枯燥无味的状况，从学生感兴趣的事物出发，激发学生的学习兴趣，让思想政治课更接地气。
除了在课堂上运用新媒体资源，在课下，教师也可以让学生多关注与学习有关的资讯，最好向学生推荐一些比较好的视频直播课、微课等，让学生充分利用新媒体去学习。教师还可以将微信等工具充分运用起来，建立班级群，可以和家长随时交流，让家长了解学生的学习情况，还可以推荐一些比较好的内容，促进家长和子女之间的沟通交流，实现共同成长。甚至可以将自己录制的教学视频传到群中，让学生在课后学习巩固。
另一方面，要坚持正确引导和适时纠正。新媒体的发展趋势不可阻挡，对学生的影响也不断加强，这就要求思想政治教师不断改进教学方式。教师要培养全面发展的人，就要对学生坚持正确的引导和适时的纠正。对于复杂的新媒体环境，教师要对学生做出引导，增强学生对不良信息和不利导向的分辨能力。要引导学生学习社会主义核心价值观，坚持维护国家利益，培养学生必备的核心素养。同时，在平时相处和教学中要注意观察学生的行为，还要对学生的上网状况给予关注，一旦发现不良情况，要及时纠正。教师可以通过沟通引导，也可以采取批评指正的方式，要根据不同的学生，因材施教，让学生都能成长为身心健康的个体。
3.提高师生的素养
新媒体环境下，教师首先要树立终身学习的观念，不断提升自身素质。教师面对的是不断发展变化的个体，他们每个人都有各自的特点。尤其在新媒体背景下，学生更是有自己的独特想法。教师要和学生交流沟通，就要与时俱进，充分了解学生的内心世界。教师不仅要在实际生活中做好模范带头作用，还要在新媒体中起到榜样的作用，不随意违背网络规则，不随意发表不当言论，自觉文明上网。同时，教师也要提高自身利用新媒体进行教学的能力，创新教学的方式方法。
另一方面，虽然高中生具备了一定的认知能力，但教师也要加强对学生的正确引导。有一些学生会沉溺于网络世界中，不能将现实和网络很好地加以区分，并且网络也具有欺骗性，如果学生不能很好地加以分辨，会对学生的身心发展产生影响。因此，教师要对学生进行教育，让学生了解新媒体的本质，提高辨别能力，自觉抵抗不良信息。教师在引导学生自觉文明上网的同时，自己也要遵守网络准则。教师可以向学生普及相关的网络知识和法律，并向学生列举生活中的具体事例，让学生明白事理，也可以用相关热点话题引发学生讨论，让学生明白是非。
参考文献：
[1] 陶丹、张浩达《新媒介与网络广告》，科学出版社2001年。
[2] 熊澄宇、廖毅文《新媒体—伊拉克战争中的达摩克利斯之剑》，《中国记者》2003年第5期。
[3] 王太明《思想政治教育视角下高校大学生心理健康管理机制构建路径》，《锦州医科大学学报（社会科学版）》2019年第2期。
[4] 匡玲《新媒体在高中思想政治集体备课中的实践研究》，《基础教育研究》2019年第17期。
[5] 王太明《民主协商视域下网络空间治理的现实挑战及路径调适》，《领导科学》2019年第6期。
（刘艳，1995年生，女，汉族，山西吕梁人，山西师范大学教师教育学院硕士研究生，从事中学思想政治教育研究）