【摘 要】
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当前,国家政策导向将劳动教育融入高中思政课教学,发挥劳动育人的价值,已有许多高中一线教师践行将劳动教育融入高中思政课教学实践中,但在具体开展样态上存在被“窄化”、“弱化”和“淡化”的现象.目前,劳动教育融入高中思政课教学存在的问题是:教学目标缺乏整体定位和设计,难以形成育人合力;教学内容突出单线理论和结构,无法有效对接要求;教学方法应用模式单一,弱化实践体验过程;教学评价体系不够健全,模糊性评价弹性过大.其原因是:教师对劳动教育相关理念认识不科学,教师践行劳动教育实践经验有所欠缺,教师教学缺乏清晰而有效的
【机 构】
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四川省成都市第七中学;四川省成都市石室天府中学 四川成都 610041
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当前,国家政策导向将劳动教育融入高中思政课教学,发挥劳动育人的价值,已有许多高中一线教师践行将劳动教育融入高中思政课教学实践中,但在具体开展样态上存在被“窄化”、“弱化”和“淡化”的现象.目前,劳动教育融入高中思政课教学存在的问题是:教学目标缺乏整体定位和设计,难以形成育人合力;教学内容突出单线理论和结构,无法有效对接要求;教学方法应用模式单一,弱化实践体验过程;教学评价体系不够健全,模糊性评价弹性过大.其原因是:教师对劳动教育相关理念认识不科学,教师践行劳动教育实践经验有所欠缺,教师教学缺乏清晰而有效的评价方式.要提高劳动教育融入高中思政课教学的实效性,具体策略是:凸显价值立意,统筹劳动教育融入高中思政课教学目标;优化情境创设,挖掘劳动教育融入高中思政课教学内容;择优教学方法,探索劳动教育融入高中思政课的教学路径;坚持多元评价,强化劳动教育融入高中思政课的教学运用.
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