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"设计学习"促进师范生TPACK发展是信息化社会教师教育的研究热点问题。已有实证研究只是采取单组实验,通过对师范生实验前后TPACK水平测量来检验"设计学习"的教学有效性,较少关注基于"设计学习"的教学效果与其他形式的教学效果是否存在差异。对此,该文选取S大学师范生教师教育类课程,开展分组教学实验,对比研究基于"设计学习"的教学和教师讲授为主的教学在促进师范生TPACK发展方面的教学效果,以进一步检验基于"设计学习"的教学促进师范生TPACK发展的有效性。实验组37名和对照组47名师范生实验前后TP