【摘 要】
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本文以103名高中三年级学生为调查对象,运用定量分析的方法,调查了高中学生的词汇学习观念和策略,及其与英语成绩的关系。结果发现,多数高中生认同积极的词汇学习观念,但真正
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本文以103名高中三年级学生为调查对象,运用定量分析的方法,调查了高中学生的词汇学习观念和策略,及其与英语成绩的关系。结果发现,多数高中生认同积极的词汇学习观念,但真正持有积极的观念并运用相应策略学习词汇的不多;高中生的英语词汇学习策略的总体水平不高,学生比较喜欢使用相对比较浅层的、一般性的词汇策略;词汇学习策略与英语成绩存在较大相关性,有13种策略与学习成绩存在显著正相关,元认知策略是影响英语成绩的最重要因素,未发现某种特定策略与学习成绩存在显著负相关;高分组和低分组在15种策略的使用上存在显著差异,两者在元认知策略上差异最为明显,高分组学生表现出更强的词汇自主学习能力。
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