【摘 要】
：
介绍了资历框架的实质与进展、1+X证书制度的实质与试点工作进展.从四个方面梳理了资历框架与1+X证书制度的关联关系,如两者均为国家标准、存在包含与被包含的关系、资历框架有助于实现书证衔接融通、1+X证书制度对资历框架建设起到促进作用等.指出资历框架建设推进1+X证书制度工作的原因,并从强化顶层设计、深化教育改革两大方面提出具体的推进举措.
【机 构】
：
杭州科技职业技术学院信息工程学院,杭州311402;浙江大学计算机科学与技术学院,杭州310027
论文部分内容阅读
介绍了资历框架的实质与进展、1+X证书制度的实质与试点工作进展.从四个方面梳理了资历框架与1+X证书制度的关联关系,如两者均为国家标准、存在包含与被包含的关系、资历框架有助于实现书证衔接融通、1+X证书制度对资历框架建设起到促进作用等.指出资历框架建设推进1+X证书制度工作的原因,并从强化顶层设计、深化教育改革两大方面提出具体的推进举措.
其他文献
继续教育“线上线下”融合的本质是在教育信息化的条件下,重构课堂面授与网络学习的组织关系.目前,在继续教育“线上线下”融合的过程中存在供给与需求错位、重复建设严重、权责利尚未统一等问题,推进继续教育线上线下深度融合需要将“线上”与“线下”同等重要的理念融入继续教育办学实践,统筹合力、多方同责联动,优化经费投入机制,构建线上平台,建设企业参与供给的有利环境,让“线上”教育参与继续教育人才培养的全过程,才是实现继续教育“线上线下”融合发展的必经之路.
高职院校英语教育专业落实课程思政建设,既是培养当代高素质英语教育人才的需要,也是创新英语教育专业教学、响应高职院校开展课程思政建设的需要,建设课程思政能全面培养英语教育人才的专业知识技能和思想道德修养、职业精神.但在当前环境下,在高职院校英语教育专业建设课程思政还存在教师思政素养不高、建设缺乏针对性、思政育人平台缺乏以及教学评价体系不健全等问题,所以高职院校和英语教育专业教师、思政工作者应共同努力,提升教师思政素养,改进教学方法,全面掌握学生的需求和特征,提升课程思政建设的针对性,同时建设完善的英语教育专
立德树人是高校工作的中心环节,在新时代新背景下,只有洞悉立德树人的内涵实质,明确为学生“立何德”、为国家“树何人”,才能为完成立德树人的根本任务指出实现路径.要始终如一的坚持中国共产党的领导,坚持社会主义办学方向;进一步深化教育教学改革,探索多元德育路径;挖掘教育资源,注意隐性教育;培养素质过硬的教师队伍,进一步指导高校德育工作,培养全面发展的高素质人才.
以2019年女排世界杯全部66场比赛为研究对象,通过文献资料、问卷调查、TOPSIS以及RSR等方法对12支球队攻防实力进行量化评价,并着重对比中国队与主要竞争对手的功、防数据,以期寻找出中国女排存在的不足之处.结果显示:各国进攻Ci值、防守Ci值、综合攻防RSR值与本次世界杯最终排名呈显著相关关系,证实了 TOPSIS与RSR法用于女排竞技实力量化评价的可行性.中国队的进攻Ci值(0.650 10)排名第3,防守Ci值(0.686 19)排名第1,综合攻防RSR值(0.92)与美国并列第1,属A级球队.
教育评价具有鉴定、诊断和改进作用,从学术性角度考量社区学校评估体系建设具有积极的意义.目前,我国关于社区学校评价体系建设理论研究较为欠缺.基于教育评价的新成果、新经验,社区学校评价体系建设应以社区学校发展特点和教育评价理论为前提,以全面性、开放性、发展性、系统性为原则,建设具有综合性、可操作性、凸显高标准评价内容的评价指标体系.
随着司法与技术耦合的不断深入,网上诉讼逐渐成为司法的一种新方式.现阶段网上诉讼因应了诉讼改革和疫情防控的需求,诉讼便宜兼顾程序公正的价值得到有效凸显.然而又囿于发育不良造成的“先天不足”,网上诉讼仍面临诸如规范阙如、传统法理冲突和技术要素亟待完善等问题.作为“直接言词”的充分体现,质证自然受到网上诉讼的冲击,从而出现在线质证规范缺乏、质证效果虚化等问题,甚至影响诉讼的正当性基础.对在线质证进行制度完善,需在实践经验的基础上,完善在线质证规范、细化证据规则、优化配套机制.
通过分析智能制造系统的技术支撑体系及智能制造时代人们工作环境和生活环境的变化可知,智能制造时代职业、技能与学习的理念发生了一些新的变革.为了顺应这些变革,高等职业教育需要进行三个方面的改革:一是推动专业整合融合,二是把培养学生的横向技能作为重中之重,三是在产教融合体制机制下发动行业企业深度参与高等职业教育.
高校思想政治理论课肩负着立德树人的重要使命,为进一步增强高校思政课教学实效性、针对性和影响力,更好发挥其育人功效,必须创新手段积极推动思政课教学改革.目前,高校思政课分层教学在教育目标、教学实施过程以及考核评价等环节存在着系列问题.遵循OBE理念所强调的“学生中心、成果导向、持续改进”原则,思政课分层教学改革应积极探索分层分类确定教育目标、搭建“网络、理论、实践”三位一体资源平台、拓宽实践教学渠道,以及构建多维度发展性考核评价长效机制等行之有效的改革路径.
近些年来,重庆与东盟的经贸合作和文化交流日益增加,贸易、投资、信息媒体、教育、文化、旅游等领域的交流与务实合作越来越多.在重庆高校开展面向东盟的小语种双语教学是经济发展的现实需要.重庆高校应在我国东盟小语种语言教育经验基础上开展双语教学.目前重庆高校开设东盟小语种双语教学存在学生基础不强、课程覆盖难全面、师资力量不强和课时不够等困境.重庆高校应创新东盟小语种双语教学方式,进行超常规培养,将语言教育和跨文化交际有机融合.进行泰语、越南语、马来语、缅语、菲律宾语等多元小语种双语教学,进行课程全面覆盖.完善师资
从制度作为体系的角度看,认证制度包括认证主体与客体、认证程序、认证标准等结构性要素和认证功能.在MSA-CSS面向生涯和技术学校开展的认证中,认证主体是非营利性的社会组织,认证对象是有意愿成为或者已经是MSA-CSS会员的生涯和技术学校.认证标准体系由基础标准和运作标准两大类、12小类、数百项具体标准构成.认证程序则包含认证候选资格的获得、自我评估、现场考察、委员会的决定和后续报告与考察等五个步骤.这一认证具有质量改进、质量鉴定和交流沟通等功能.MSA-CSS认证对于我们思考建设一个什么样的职业教育第三方