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摘 要：高效课堂模式下，使我们在班级管理中面对很多新情况，碰到很多新问题。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来班级管理办法应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。作为一名身处教育教学第一线的高中班主任，经过不断尝试，不断思考，不断改进，我对高效课堂背景下的班级管理有了自己的认识和方法。
关键词：高效课堂；班级管理
一个班级就像一个人一样，它是有思想有精神的，它的思想和精神必须依赖于班级的管理，良好的班级管理是实现高效课堂的基础和前提。随着我校高效课堂的扎实推进，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。在长期思考与探索下，有些做法值得总结和探讨，下面简要谈谈我的一些思考与方法。
一、根据高效课堂模式，转变班级管理观念
高效课堂模式使我们面对很多新情况，碰到很多新问题。最突出的是学生分小组围坐式教学，这强化了小组成员的合作学习共同成长的的氛围，但同时也加大了学生一起闲聊的风险；小组捆绑式评价，既突出了团队合作的要求，也会诱发评价平均化倾向。还有学生生活与学习共同体的考评，崇雅之星的推出，星级宿舍的评选，如此等等，面对诸多的变化，我们必须认清高效课堂的新特征，把握每个学生的实情，从班级的实际出发，切实转变班级管理的旧观念，创新班级管理的新模式。上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神，合作意识，让学生有积极进取，勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对新的高效课堂模式，我在班级管理的实践中不断思考探索，主要从以下几个关键环节入手：
1.合理分组，适当调整
生活成长共同体和学习成长共同体是高效课堂模式下的基本元素，如何组建有很大学问。原则上讲是要为大家的合作竞争搭建一个公平合理的平台。学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，不同共同体之间做必要的调整。
2.加强班干部队伍建设，培养班级管理的生力军
高效课堂模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理，班主任要做的事情会更多，为此必须选拔得力的班干部，而干部是否得力，还是要看你如何去选拔，如何去培养，如何去引导。对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体死心塌地。
3.加强制度建设，用制度管人，用制度办事
让学生不但学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《固原市回民中学学生管理制度》，并且常抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律、道德，使常规制度化，建立本班的班级管理制度。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生，来评价学生。
4.“偏爱”学困生，严爱学优生 ，博爱中等生
在班级管理中，教师要努力将自己的爱心和班集体的友爱倾注给学困生，给他们以更多的关注、更多的感情投入。学优生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
5.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境
班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生健康成长服务，营造良好的育人环境。
三、发挥班主任的核心作用 ，建立和谐的师生关系
和谐是一切美好事物的最大特征。教育教学任务是在师生之间的互动中完成的。因此，围绕学生，努力构建和谐的师生关系就成了我班主任工作的重中之重。
1.构建学生与任课教师的和谐关系
我及时、主动地与任课教师联系、互通情况，一方面收集、储备学生的有关信息，另一方面向任课教师介绍学生的性格特点，针对个别学生可能出现的反常表现，帮助教师建立一定的心理预应力。这样一来，当问题一旦发生，任课教师就能够从容应对，心平气和地处理问题，从而降低课堂冲突事件的发生几率。
2.构建学生与班主任的和谐关系
班主任作为班级的管理者，直接决定了班级文化建设的方向，班主任与学生关系的好坏，直接决定着班级建设的成败。那么，怎样才能很好与他学生建立和谐的关系，走进他们的内心世界呢？在工作中我采取了笔谈的形式，当第一次笔谈本发下去的时候，我在一旁偷偷观察着学生们的表情，学生们停止了打闹，那专注的神情分明在告诉我他们已被作业后面的评语深深吸引了。有的学生抿着嘴偷着乐，有的露出开心的微笑，有的陷入了沉思，还有几个活跃分子高兴地拿着自己的本子到处给同学看……不论怎样都掩饰不住内心的兴奋与激动。看到他们的反应，我有了信心，每周我都坚持和学生进行笔谈。现在每周一一发笔谈本学生就赶快看看老师又写了哪些话，我也每天期待着学生们的心里话。渐渐的，我和学生的关系融洽了许多，也亲近了许多，他们把我当成可以信赖的朋友，甚至敢面对面地说出自己的想法和深藏已久的问题。
3.身体力行，树立班主任的榜样作用
班主任用心尽力管理一个班级，要想出成绩，除了各种办法措施外，我始终认为班主任的身体力行，带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此不仅上届高三，而且这届高一，我都本着要做一天班主任就做真正的班主任的态度，给学生做好表率作用以促成班风好转和良好学风的形成。
时代在发展，社会在进步。教育是塑造人的心灵、改变人生命运的伟大事业，我们必须用心去思考，时时创新，以优良班级管理实现高效的课堂教学，把今天的学生培养成为明天对国家、对人民的有用之才。
以上是个人对高效课堂背景下班级管理的尝试与思考，不当之处，恳请斧正。
关键词：高效课堂；班级管理
一个班级就像一个人一样，它是有思想有精神的，它的思想和精神必须依赖于班级的管理，良好的班级管理是实现高效课堂的基础和前提。随着我校高效课堂的扎实推进，班主任的班级管理工作面临着新的挑战。在长期思考与探索下，有些做法值得总结和探讨，下面简要谈谈我的一些思考与方法。
一、根据高效课堂模式，转变班级管理观念
高效课堂模式使我们面对很多新情况，碰到很多新问题。最突出的是学生分小组围坐式教学，这强化了小组成员的合作学习共同成长的的氛围，但同时也加大了学生一起闲聊的风险；小组捆绑式评价，既突出了团队合作的要求，也会诱发评价平均化倾向。还有学生生活与学习共同体的考评，崇雅之星的推出，星级宿舍的评选，如此等等，面对诸多的变化，我们必须认清高效课堂的新特征，把握每个学生的实情，从班级的实际出发，切实转变班级管理的旧观念，创新班级管理的新模式。上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神，合作意识，让学生有积极进取，勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对新的高效课堂模式，我在班级管理的实践中不断思考探索，主要从以下几个关键环节入手：
1.合理分组，适当调整
生活成长共同体和学习成长共同体是高效课堂模式下的基本元素，如何组建有很大学问。原则上讲是要为大家的合作竞争搭建一个公平合理的平台。学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，不同共同体之间做必要的调整。
2.加强班干部队伍建设，培养班级管理的生力军
高效课堂模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理，班主任要做的事情会更多，为此必须选拔得力的班干部，而干部是否得力，还是要看你如何去选拔，如何去培养，如何去引导。对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体死心塌地。
3.加强制度建设，用制度管人，用制度办事
让学生不但学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《固原市回民中学学生管理制度》，并且常抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律、道德，使常规制度化，建立本班的班级管理制度。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生，来评价学生。
4.“偏爱”学困生，严爱学优生 ，博爱中等生
在班级管理中，教师要努力将自己的爱心和班集体的友爱倾注给学困生，给他们以更多的关注、更多的感情投入。学优生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
5.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境
班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生健康成长服务，营造良好的育人环境。
三、发挥班主任的核心作用 ，建立和谐的师生关系
和谐是一切美好事物的最大特征。教育教学任务是在师生之间的互动中完成的。因此，围绕学生，努力构建和谐的师生关系就成了我班主任工作的重中之重。
1.构建学生与任课教师的和谐关系
我及时、主动地与任课教师联系、互通情况，一方面收集、储备学生的有关信息，另一方面向任课教师介绍学生的性格特点，针对个别学生可能出现的反常表现，帮助教师建立一定的心理预应力。这样一来，当问题一旦发生，任课教师就能够从容应对，心平气和地处理问题，从而降低课堂冲突事件的发生几率。
2.构建学生与班主任的和谐关系
班主任作为班级的管理者，直接决定了班级文化建设的方向，班主任与学生关系的好坏，直接决定着班级建设的成败。那么，怎样才能很好与他学生建立和谐的关系，走进他们的内心世界呢？在工作中我采取了笔谈的形式，当第一次笔谈本发下去的时候，我在一旁偷偷观察着学生们的表情，学生们停止了打闹，那专注的神情分明在告诉我他们已被作业后面的评语深深吸引了。有的学生抿着嘴偷着乐，有的露出开心的微笑，有的陷入了沉思，还有几个活跃分子高兴地拿着自己的本子到处给同学看……不论怎样都掩饰不住内心的兴奋与激动。看到他们的反应，我有了信心，每周我都坚持和学生进行笔谈。现在每周一一发笔谈本学生就赶快看看老师又写了哪些话，我也每天期待着学生们的心里话。渐渐的，我和学生的关系融洽了许多，也亲近了许多，他们把我当成可以信赖的朋友，甚至敢面对面地说出自己的想法和深藏已久的问题。
3.身体力行，树立班主任的榜样作用
班主任用心尽力管理一个班级，要想出成绩，除了各种办法措施外，我始终认为班主任的身体力行，带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此不仅上届高三，而且这届高一，我都本着要做一天班主任就做真正的班主任的态度，给学生做好表率作用以促成班风好转和良好学风的形成。
时代在发展，社会在进步。教育是塑造人的心灵、改变人生命运的伟大事业，我们必须用心去思考，时时创新，以优良班级管理实现高效的课堂教学，把今天的学生培养成为明天对国家、对人民的有用之才。
以上是个人对高效课堂背景下班级管理的尝试与思考，不当之处，恳请斧正。