多管齐下,培养自主能力——小学语文自主阅读能力的培养探究

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阅读能力是小学语文阶段培养的重要能力之一,阅读教学也占据小学语文教学较大比例的内容.然而现阶段的小学语文阅读教学活动却忽视了小学生阅读能力的培养,导致小学生的阅读能力难以提升,自主阅读的兴趣也不高.有鉴于此,文章先集中探讨语文自主阅读能力的重要性,然后结合具体的教学实践过程来谈一谈如何培养小学生语文自主阅读能力.
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结合2020年停课不停学阶段实施居家在线学习所取得的经验,将线上与线下相结合的教学常态化,通过线上教学,不仅能帮助学生对旧知的巩固和新知的学习,而且实现了先学后教的理念,使得学生的主体作用进一步得到体现.而且还能通过教学促进学生核心素养的培养.文章紧密结合初中英语教学实践,以微课为先导,以课堂发力,对基于微课的线上线下教学的实施展开探究,以达到提升教学质量的目的.
初中是学生在学习生涯中一个非常重要的阶段,这个阶段的学生正式步入了青春期的行列,从心理发育和生理发育来看都是一个新的时期.作为青春期学生的初中班主任的责任是非常重要的,初中班主任不仅承担着班级的教学任务,也是班级各类活动开展的组织人员和引导者.随着国家教育改革的不断推进,把德育工作带入到初中生的日常学习过程中是非常艰巨的任务,对初中班主任的工作压力更大了.随着新课改对学生综合素质教育方面的要求不断地提高,初中班主任也要清楚地认识到开展德育工作的重要性.
教师专业化发展体现终身教育的要求.而作为为社会、为国家培育合格人才的教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习融会于自己的教育生涯,不断使自己的专业能力更加全面,不断吸收本领域和相关范畴的知识、研究最新的成果,提高自己的教学能力,使自己跟上时代发展的脚步,并在教育教学过程中,教导学生如何更好地学习.但是,在目前的小学英语教学中,仍然存在着许多问题,这些都阻碍了教师专业化能力的发展.因此,文章探讨的主题是如何在教学过程之中,唤起、激励并促进小学英语教师的专业能力发展,提高教学成果的取得.
笔者在本校综合实践活动校本化创客课程教育研究过程中,试图以”职业体验”的活动方式,给予学生未来创客家的头衔,充分调动学生主动创意创造的兴趣和爱好,结合电子工程师、物联网等创意课程,关注学生个性发展,让每个学生都能体验到把自己的想法变成现实的喜悦,培养学生自我价值的认同,培养学生的动手能力、科技认知、团队协作、创意思维、工匠精神和分享精神.
基础教育课程改革背景下,强调课程整合的新理念,淡化学科界限,强调学科间的联系与综合,以促进学生全面、富有个性地发展.《道德与法治》和少先队活动课是学校向学生实施思政教育的两大渠道,两个学科的有机整合,能有效地达到教学互补,满足学生成长的需求,从而有效地提高思政课的教学实效性,落实立德树人根本任务.
当今的社会,竞争日趋激烈,作为社会基本细胞的人,不仅要知识丰富、聪明能干,更要有健康的心态,也要有一颗敞亮的心.何谓敞亮?那就是充满自信、活泼乐观;就是沉稳、平和;就是将心比心.作为教师,我们应该在传授知识的同时,更加注重培养学生健康的心态,让他们拥有一颗敞亮的心.
在小学语文课程教学发展中,阅读是学生的能力基础,在日常的表达与学习必不可少.而教材内容与课外的知识内容有所不同,知识的侧重与明确度也有相当大的差异,若教师只注重对课内阅读内容的解读,就会导致语文教学受到较大的局限性.因此,小学语文教师应把课内外阅读有效衔接起来,在两者的交相辉映中提高小学生的知识技能,给予其更为广阔的学习空间.文章简单研究了课内外阅读的教学策略,以期为学生基础语文素养的培养打好基础.
相较于普通形式的阅读而言,群文阅读能够在最大限度上满足不同学生的阅读需求,若能在这一过程中渗透写作指导,必然能够达到事半功倍的效果.因此,文章从群文阅读,记好读书笔记;由读促写,善用写作素材;群文教学,揭示写作技巧;写作训练,对接群文亮点;信息归纳,培养写作思维五方面对高中语文教学中如何依托群文阅读,落实写作指导展开了探讨.