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常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
李清照（1 084—1155），
李清照（1 084—1155），
如梦令
【摘 要】
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常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 李清照（1 084—1155）， 自号易安居士，济南章丘（今属山东）人。十八岁适太学生赵明诚，居汴京。因赵父狱事，夫妇二人屏居青州十年，致力于金石文物的收藏与研究。金兵入侵，二人南下避乱。赵病卒后，李清照流离转徙，所藏文物尽失。曾再适张汝舟，又离异。后卜居金华，转寓临安，晚境凄凉，郁郁而终。其诗、文、词俱佳。在词
【出 处】
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中华活页文选·教师版
【发表日期】
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2015年7期
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[摘 要：随着教育体制的不断改革，越来越多的高职开始注重培养应用型人才，着力于提升学生的人文素养，而实现这一人才培养方向的关键在于提高学生语言文字运用的能力。本文通过调研、总结本校高职语文教学现状的基础上，对当前本校学生在语言文字运用能力提升方面停滞不前的原因进行了深入分析，为高职教师提高学生语言文字运用能力的策略提出了几点看法。 关键词：高职;语文教学;语言文字运用;策略] 21世纪随着信息
“生态命运共同体”不仅仅是一个理论观念，也是一种价值导向，更是一种人类行动指南。“生态命运共同体”旨在引导人类建立一种独立、和谐的生存状态， 一種人与自然、人与人之间平等和谐、互相依存的新型关系，从而共建和谐家园。 作为一种思想理念，在国内外文学作品中也是有大量体现的。本论文将整体解析“生态命运共同体”思想在美国各时期文学作品中的体现。 一、殖民地时期 早在美国殖民地时期，大批作者专注于描写
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