【摘 要】
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该文运用文献资料、思辨等研究方法，以基于个人与社会责任的体育教学模式（TPSR体育教学模式）与青少年偏差行为为研究对象，以青少年偏差行为、TPSR体育教学模式的产生背景、责任层级、核心价值、教学流程等为理论基础，对TPSR体育教学模式介入青少年偏差行为进行了理论与实践分析。研究认为，TPSR体育教学模式介入青少年偏差行为，提升了青少年的生活技能；创造了自我成长和关心他人的积极环境；增强了自尊心和社
【基金项目】
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2020年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目（2020SJA1117）；
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该文运用文献资料、思辨等研究方法，以基于个人与社会责任的体育教学模式（TPSR体育教学模式）与青少年偏差行为为研究对象，以青少年偏差行为、TPSR体育教学模式的产生背景、责任层级、核心价值、教学流程等为理论基础，对TPSR体育教学模式介入青少年偏差行为进行了理论与实践分析。研究认为，TPSR体育教学模式介入青少年偏差行为，提升了青少年的生活技能；创造了自我成长和关心他人的积极环境；增强了自尊心和社会技能；提高了自我控制、尊重、努力和关怀水平，存在减少青少年偏差行为的可能性，建议理性借鉴实施TPSR体育教学模式。
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