【摘 要】
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在小学数学教学实践中,教育者要拥有“启蒙”意识。我们可以应用“考高分”来评估学生的知识掌握情况、学生的技能熟练度,但却不能将“考高分”作为评价学生全面发展的唯一标
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在小学数学教学实践中,教育者要拥有“启蒙”意识。我们可以应用“考高分”来评估学生的知识掌握情况、学生的技能熟练度,但却不能将“考高分”作为评价学生全面发展的唯一标准。在传统的应试教育理念中,“考高分”这一评价标准应用的最多,我们对学生的应试能力也过分关注,但从这些“人才”在社会发展中所展现出的能力而言,并不符合我们的预期。尤其是在社会发展的大环境越来越复杂、快速的今天,我们对人才的定位也已经发生了改变。那么,如何才能让小学数学在学生的成长过程中发挥出更大的价值呢?笔者认为,需要我们将核心素养教育目标作为开
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