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【摘要】本文旨在探索小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革，指出小学语文教育在阅读方面存在的问题，同时提出相应的解决措施。
【关键词】小学语文；核心素养；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文核心素养可以从学生的语言以及情感表达还有理解能力等各方面来增强，丰富的情感表达与相当的理解能力都是建立在广泛阅读这块基石上的。当今小学生这一主体对语文阅读方面缺乏兴趣、不爱开口，所以对阅读教学的改革是非常重要的。此项教学改革是一个循序渐进的过程，首先要让学生对阅读产生兴趣，重视阅读，理解到阅读的重要性；其次将最有利于提高阅读兴趣和效率的方法传授给他们；最后就是要将阅读落实到底，通过实践来提高阅读能力，提高核心素养。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）学生存在的问题
古话说“书读百遍，其义自见”，可见阅读对于读者深入理解文章内容的重要性，而偏偏小学生在阅读方面严重缺乏主动性，不喜欢阅读，甚至极少阅读，不喜开口也不愿开口，开口难这一问题是阅读方面的阻碍之一。另外，由于开口难，使得很多学生对字音的把握极低，发音不准，从而导致识字效率低，因此又更加惧怕开口阅读，没有阅读兴趣。以上两个因素严重地阻碍了小学语文的教学进度，降低了小学生的学习效率，这样就导致阅读上的恶性循环。
（二）教师存在的问题
教师是学生的引路人，他的教学态度必然会对学生阅读行为产生极大的影响。教师对阅读这一环节不够重视，对学生缺乏引导与督促，文化素养普遍偏低，阅读方面存在发音不标准等问题，这些都是阻碍小学生阅读的因素 。
二、核心素养培育理念下阅读教学的应用思考
（一）引导学生认识阅读
小学生由于年龄和认知等各方面的局限难以通过自身认识到阅读的重要性，如何成功地向学生传递该理念成了教师教学任务的重中之重。首先，理解语言的重要性要从基本的沟通环节着手，教师应当让学生了解不阅读和阅读在人与人沟通方面产生的差异，进一步得出阅读能力较高的学生在与人沟通方面更加得心应手。其次，汉语作为我们的母语，掌握阅读能力是最基础的能力之一。最后，阅读能力也是学习其他学科的基础能力，只有掌握了比较好的阅读能力，才能更好地开展其他学科的学习。教师的指导作用与榜样作用也很重要，应当德才兼备，除了有一口标准的普通话以外，还应该有身负教育学生的使命感。这样才能更好地指导学生阅读，提高学生的阅读兴趣，作为学生学习的榜样。
（二）找对阅读方法，开展有效阅读教学
第一，激发学生阅读兴趣。学习任何东西都有一套独特的，最适合的方法，作为小学生，应当在学习阅读的初级阶段慢慢掌握一套正确的学习方法，才能更有效地开展阅读，同时养成一个良好的学习习惯。小学生对阅读的兴趣普遍偏低，教师可以通过多媒体或户外教学等方式教学。以人教版的《乌鸦喝水》为例，可以用播放幻灯片的形式让学生先了解这则寓言，在幻灯片中插入课文朗读片段。其次，可以在户外以表演形式教学，让学生将这则寓言表演出来，旁白的朗读就会显得很重要。同时还可以举办《乌鸦喝水》的朗诵比赛，让每个学生都能大声读出来。晨读和课外阅读也是必不可少的，在选择课外书目的时候应该倾向于《一千零一夜》《伊索寓言》等故事類型的图书。
第二，指导学生学会阅读。授人以鱼不如授人以渔，提高学生的阅读兴趣之后教师要教会学生学会用词、造句、理解段落之间的含义。遣词造句、常用句式、构段以及叙述和说明都有特殊的方法，只有掌握了这些方法，才能提高自身对文章的理解，才能提高阅读质量，语文素养才能得到真正提高。在阅读文章时可以分为几个步骤，先通读全文，将字音读准，不认识的字可以通过询问教师或者查询工具书等途径解决，这一步主要是将重点放在字音上。在字音读准的基础上带入自己的感情朗读，掌握文章的基本意思，能够自我概述。学生在阅读的时候应该具有问题意识，要善于将文章的课后问题带入其中去思考，这样阅读文章就会更有目标，思想会更加具有深度。
（三）尝试教学改革，理论与实践相统一
阅读教学改革的目的就是让学生提高阅读数量与阅读质量，而实践可以促进阅读教学改革。阅读教学改革针对的主要是学生这一主体，学生应该通过自己的实践去学习，在阅读中去提取文章信息，去感悟去体会，并且学会迁移运用的能力。这些都是通过实践去培养的。核心素养理念培育下的小学语文教学改革指向的是学生的语言实践运用能力，实践与阅读之间具有作用与反作用力。通过反复地阅读，不断地实践，小学生才能掌握并且提高阅读的能力，从而提高核心素养。
综上所述， 阅读教学改革需要学生和教师的共同努力，而在小学教育中教师的指导作用是非常重要的。通过阅读教学改革可以提高小学生的个人文化素养，弥补以往小学语文教育传统模式之中的某些缺陷，同时还可以提高认知能力。实施以上改革方法，小学语文核心素养必定能够得到提升。
参考文献
[1]卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].基础教育研究，2017（23）.
[2]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（6）.
[3]罗芳.新课程背景的小学语文阅读教学改革措施探索[J].中国校外教育，2016（11） .
[4]童静雯.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].新课程（小学），2017（12）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；核心素养；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文核心素养可以从学生的语言以及情感表达还有理解能力等各方面来增强，丰富的情感表达与相当的理解能力都是建立在广泛阅读这块基石上的。当今小学生这一主体对语文阅读方面缺乏兴趣、不爱开口，所以对阅读教学的改革是非常重要的。此项教学改革是一个循序渐进的过程，首先要让学生对阅读产生兴趣，重视阅读，理解到阅读的重要性；其次将最有利于提高阅读兴趣和效率的方法传授给他们；最后就是要将阅读落实到底，通过实践来提高阅读能力，提高核心素养。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）学生存在的问题
古话说“书读百遍，其义自见”，可见阅读对于读者深入理解文章内容的重要性，而偏偏小学生在阅读方面严重缺乏主动性，不喜欢阅读，甚至极少阅读，不喜开口也不愿开口，开口难这一问题是阅读方面的阻碍之一。另外，由于开口难，使得很多学生对字音的把握极低，发音不准，从而导致识字效率低，因此又更加惧怕开口阅读，没有阅读兴趣。以上两个因素严重地阻碍了小学语文的教学进度，降低了小学生的学习效率，这样就导致阅读上的恶性循环。
（二）教师存在的问题
教师是学生的引路人，他的教学态度必然会对学生阅读行为产生极大的影响。教师对阅读这一环节不够重视，对学生缺乏引导与督促，文化素养普遍偏低，阅读方面存在发音不标准等问题，这些都是阻碍小学生阅读的因素 。
二、核心素养培育理念下阅读教学的应用思考
（一）引导学生认识阅读
小学生由于年龄和认知等各方面的局限难以通过自身认识到阅读的重要性，如何成功地向学生传递该理念成了教师教学任务的重中之重。首先，理解语言的重要性要从基本的沟通环节着手，教师应当让学生了解不阅读和阅读在人与人沟通方面产生的差异，进一步得出阅读能力较高的学生在与人沟通方面更加得心应手。其次，汉语作为我们的母语，掌握阅读能力是最基础的能力之一。最后，阅读能力也是学习其他学科的基础能力，只有掌握了比较好的阅读能力，才能更好地开展其他学科的学习。教师的指导作用与榜样作用也很重要，应当德才兼备，除了有一口标准的普通话以外，还应该有身负教育学生的使命感。这样才能更好地指导学生阅读，提高学生的阅读兴趣，作为学生学习的榜样。
（二）找对阅读方法，开展有效阅读教学
第一，激发学生阅读兴趣。学习任何东西都有一套独特的，最适合的方法，作为小学生，应当在学习阅读的初级阶段慢慢掌握一套正确的学习方法，才能更有效地开展阅读，同时养成一个良好的学习习惯。小学生对阅读的兴趣普遍偏低，教师可以通过多媒体或户外教学等方式教学。以人教版的《乌鸦喝水》为例，可以用播放幻灯片的形式让学生先了解这则寓言，在幻灯片中插入课文朗读片段。其次，可以在户外以表演形式教学，让学生将这则寓言表演出来，旁白的朗读就会显得很重要。同时还可以举办《乌鸦喝水》的朗诵比赛，让每个学生都能大声读出来。晨读和课外阅读也是必不可少的，在选择课外书目的时候应该倾向于《一千零一夜》《伊索寓言》等故事類型的图书。
第二，指导学生学会阅读。授人以鱼不如授人以渔，提高学生的阅读兴趣之后教师要教会学生学会用词、造句、理解段落之间的含义。遣词造句、常用句式、构段以及叙述和说明都有特殊的方法，只有掌握了这些方法，才能提高自身对文章的理解，才能提高阅读质量，语文素养才能得到真正提高。在阅读文章时可以分为几个步骤，先通读全文，将字音读准，不认识的字可以通过询问教师或者查询工具书等途径解决，这一步主要是将重点放在字音上。在字音读准的基础上带入自己的感情朗读，掌握文章的基本意思，能够自我概述。学生在阅读的时候应该具有问题意识，要善于将文章的课后问题带入其中去思考，这样阅读文章就会更有目标，思想会更加具有深度。
（三）尝试教学改革，理论与实践相统一
阅读教学改革的目的就是让学生提高阅读数量与阅读质量，而实践可以促进阅读教学改革。阅读教学改革针对的主要是学生这一主体，学生应该通过自己的实践去学习，在阅读中去提取文章信息，去感悟去体会，并且学会迁移运用的能力。这些都是通过实践去培养的。核心素养理念培育下的小学语文教学改革指向的是学生的语言实践运用能力，实践与阅读之间具有作用与反作用力。通过反复地阅读，不断地实践，小学生才能掌握并且提高阅读的能力，从而提高核心素养。
综上所述， 阅读教学改革需要学生和教师的共同努力，而在小学教育中教师的指导作用是非常重要的。通过阅读教学改革可以提高小学生的个人文化素养，弥补以往小学语文教育传统模式之中的某些缺陷，同时还可以提高认知能力。实施以上改革方法，小学语文核心素养必定能够得到提升。
参考文献
[1]卢耀珍.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].基础教育研究，2017（23）.
[2]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（6）.
[3]罗芳.新课程背景的小学语文阅读教学改革措施探索[J].中国校外教育，2016（11） .
[4]童静雯.基于核心素养的小学语文阅读教学探究[J].新课程（小学），2017（12）.
（编辑：郭恒）