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摘 要： 新课标要求教师能运用现代化技术辅助课堂教学，多媒体为实现这一目标奠定了坚实的基础。在运用多媒体之前，首先要了解这种技术的长处与短板，才能在运用中做到扬长避短。教师运用多媒体技术，必须要有明确的目标，根据学科特点，尽量发挥多媒体的最大优势，可以说对教师自身的素质提出了极高的要求。如果多媒体运用得当，无疑将对课堂有极大的辅助作用。
关键词： 高中化学；多媒体；必要性；问题；合理利用；高素质
随着教学的不断改革，教学设备越来越先进，教学手段也越来越丰富。多媒体技术已经被广泛运用到课堂教学中，且其优势也得到越来越多的师生的肯定。但是，部分教师由于操作不熟练，或是对多媒体不了解，或是对多媒体存在偏见，经常忽略多媒体的运用。高中课堂不但注重课堂模式，更注重课堂效率。而多媒体正好有利于构建课堂模式和提升课堂效率，下面笔者结合自己的教学经验，谈谈多媒体在化学课堂中的作用。
一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性
第一，应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在讲课时，合理的运用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学方法，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，通过多媒体技术可以直观生动的将需要讲解的知识展示给学生，进而提高学生的学习兴趣，让学习成了一件轻松愉悦的事情。如，在讲解化合反应时，可以利用多媒体生动的展示出化合反应的条件等，用图片将学生不理解的问题展示出来。
第二，有利于突出教学中的难点和重点，提高学生的理解能力。化学是研究物质的学科，化学的大多数理论知识都是抽象的，如果只是单纯的讲解知识，学生们很难理解，更不用说运用了。在讲解分子、原子等微观粒子的运动特征这一章节时，通过多媒体技术进行视频播放，将抽象的知识变得生动起来，让学生直观形象地了解化学变化的实质，进而加深对知识的领悟。
第三，利用多媒体技术编制习题，提高知识的应用能力化学教学中习题的训练是必不可少的，是巩固基础和培养学习能力的重要方法。通过化学习题进行教学，可以加强学生对知识的理解能力，培养学生的表达能力，还可以提高他们的分析问题和解决问题的能力。多媒体技术具有互动的功能，利用其进行编制习题，分析习题，对习题进行讲解。利用其学生们可以检验自身的学习能力和对知识的获取能力，也为教师及时发现教学中的不足并且进行有效地的矫正提供了可能。在课堂上，可以出具一些基础性的题目，一般以填空和选择的形式出现，学生们进行集体练习，并且当堂矫正答案，进行分析教学，加深学生对知识的记忆。
二、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术给中学化学的教学带来了变革，但是同时也是有着不容忽视的问题。
第一，应用多媒体技术教学后，上课的节奏加快，所承载的信息量变大。在课前，教师要事先准备好多媒体课件，以便于上课进行迅速的讲解，但是这样一来，板书的机会减少，上课的节奏加快了，导致课堂上教师单纯讲解课件，在同样的时间内，讲解的知识要比以前增多不少。但是我们都知道，在有限的时间内学生的接受知识的能力是有限的，在仅有的课堂时间上接受更多的知识是不现实的。
第二，用多媒体模拟的实验弱化了实验功效。用多媒体动画将化学实验尤其是操作性不强的实验演示出来，一般来说减轻了动手操作的危险性，也节约了时间。但是化学是一门通过实验进行总结的学科，化学实验的化学的基础，具有不可取代的地位，学生们没用动手进行试验，没有亲自进行操作和总结，就对实验变得陌生，直接减弱了实验应有的功效，也使学生的动手操作能力下降。
第三，减少了师生之间的互动。在多媒体教学后，教师习惯于用课件进行讲课，甚至完全依赖多媒体技术，对他们来说上课就是点点鼠标、读读课件，这就使得学生们不了解
老师的理解知识的过程，师生们之间的互动减少，上课成了单方面的灌输知识。
三、如何在化学教学中合理利用多媒体
我们都知道，要想学好化学必须要会做实验，实验不仅是学习知识的过程，同时也是检验知识的手段。必须要将实验和多媒体技术良好的结合起来，既要保证化学知识的科学性，又要考虑到理解的有效性。
第一，合理利用多媒体技术。一些老师过于依赖多媒体授课，通常将一些文字和图片进行简单的组合之后制成课件，就直接的用于讲学，完全省略了板书这一环节。更有甚至的是为了哗众取宠，力求新奇，而忽略了运用多媒体的初衷，只是为了制作一个吸引眼球的课件，分散了学生的精力，将化学中的重点和难点知识得不到突出，这样一来也就影响了教学效果。
第二，重视操作能力的培养，多进行试验。化学在实验中发展，在实验中前进，通过多让学生接触实验，可以激发他们的好奇心和求知欲。化学实验，一方面可以使学生亲身体会实验的奥妙，加强自身理解；另一方面锻炼他们的分析能力和操作能力以及团队合作能力。实验是其他教学方法都不可替代的，因此，不能放弃实验教学，而完全依赖多媒体模拟教学。
第三，正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，在教学上，多媒体技术只是一个辅助工具，并不能替代教师的讲课。在高中化学的学习过程中，教师的教学是其他无法替代的，尤其是化学实验过程，虽然利用多媒体可以让学生理解能力加强，但是不能顶替老师的工作的。老师的教学是为了学生更好的学习，在传统的教学中，老师负责传授知识，应用多媒体后可以解放劳动力，提高教师的工作效率，将有限的精力投入到其他工作中，通常老师通过课件的形式传授知识，并且可以设置一些互动的环节，这样可以提高学生学习的积极性，进而增进师生之间的情感。
第四，必须要建立一支高素质的教师队伍 ，教师不仅要会用书本教学，还应该学会利用多媒体技术制作优美的课件。另外，教师必须要灵活地运用心理学和教育学等相关学科的知识，用多媒体课件充分的展现学科的内容。同时一个高素质的教师也必须受到过先进的教育，有着先进的教学思想和丰富的教学经验。因此，为了较好地运用多媒体教学，必须要求教师队伍质量过硬。
四、结语
在化学课堂教学，合理运用多媒体教学的作用不言而喻，与传统教学相比，更能促进教和学的发展，在化学教学中，将多媒体教学和传统的教学合理的结合起来，发挥其优势，提高课堂教学的质量和水平，也提高授课的效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。
关键词： 高中化学；多媒体；必要性；问题；合理利用；高素质
随着教学的不断改革，教学设备越来越先进，教学手段也越来越丰富。多媒体技术已经被广泛运用到课堂教学中，且其优势也得到越来越多的师生的肯定。但是，部分教师由于操作不熟练，或是对多媒体不了解，或是对多媒体存在偏见，经常忽略多媒体的运用。高中课堂不但注重课堂模式，更注重课堂效率。而多媒体正好有利于构建课堂模式和提升课堂效率，下面笔者结合自己的教学经验，谈谈多媒体在化学课堂中的作用。
一、高中化学课堂上应用多媒体的必要性
第一，应用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。在讲课时，合理的运用多媒体技术可以有效地激发学生的学习兴趣，改变了传统的教学方法，将枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，通过多媒体技术可以直观生动的将需要讲解的知识展示给学生，进而提高学生的学习兴趣，让学习成了一件轻松愉悦的事情。如，在讲解化合反应时，可以利用多媒体生动的展示出化合反应的条件等，用图片将学生不理解的问题展示出来。
第二，有利于突出教学中的难点和重点，提高学生的理解能力。化学是研究物质的学科，化学的大多数理论知识都是抽象的，如果只是单纯的讲解知识，学生们很难理解，更不用说运用了。在讲解分子、原子等微观粒子的运动特征这一章节时，通过多媒体技术进行视频播放，将抽象的知识变得生动起来，让学生直观形象地了解化学变化的实质，进而加深对知识的领悟。
第三，利用多媒体技术编制习题，提高知识的应用能力化学教学中习题的训练是必不可少的，是巩固基础和培养学习能力的重要方法。通过化学习题进行教学，可以加强学生对知识的理解能力，培养学生的表达能力，还可以提高他们的分析问题和解决问题的能力。多媒体技术具有互动的功能，利用其进行编制习题，分析习题，对习题进行讲解。利用其学生们可以检验自身的学习能力和对知识的获取能力，也为教师及时发现教学中的不足并且进行有效地的矫正提供了可能。在课堂上，可以出具一些基础性的题目，一般以填空和选择的形式出现，学生们进行集体练习，并且当堂矫正答案，进行分析教学，加深学生对知识的记忆。
二、在高中化学课堂上运用多媒体技术存在的问题
虽然多媒体技术给中学化学的教学带来了变革，但是同时也是有着不容忽视的问题。
第一，应用多媒体技术教学后，上课的节奏加快，所承载的信息量变大。在课前，教师要事先准备好多媒体课件，以便于上课进行迅速的讲解，但是这样一来，板书的机会减少，上课的节奏加快了，导致课堂上教师单纯讲解课件，在同样的时间内，讲解的知识要比以前增多不少。但是我们都知道，在有限的时间内学生的接受知识的能力是有限的，在仅有的课堂时间上接受更多的知识是不现实的。
第二，用多媒体模拟的实验弱化了实验功效。用多媒体动画将化学实验尤其是操作性不强的实验演示出来，一般来说减轻了动手操作的危险性，也节约了时间。但是化学是一门通过实验进行总结的学科，化学实验的化学的基础，具有不可取代的地位，学生们没用动手进行试验，没有亲自进行操作和总结，就对实验变得陌生，直接减弱了实验应有的功效，也使学生的动手操作能力下降。
第三，减少了师生之间的互动。在多媒体教学后，教师习惯于用课件进行讲课，甚至完全依赖多媒体技术，对他们来说上课就是点点鼠标、读读课件，这就使得学生们不了解
老师的理解知识的过程，师生们之间的互动减少，上课成了单方面的灌输知识。
三、如何在化学教学中合理利用多媒体
我们都知道，要想学好化学必须要会做实验，实验不仅是学习知识的过程，同时也是检验知识的手段。必须要将实验和多媒体技术良好的结合起来，既要保证化学知识的科学性，又要考虑到理解的有效性。
第一，合理利用多媒体技术。一些老师过于依赖多媒体授课，通常将一些文字和图片进行简单的组合之后制成课件，就直接的用于讲学，完全省略了板书这一环节。更有甚至的是为了哗众取宠，力求新奇，而忽略了运用多媒体的初衷，只是为了制作一个吸引眼球的课件，分散了学生的精力，将化学中的重点和难点知识得不到突出，这样一来也就影响了教学效果。
第二，重视操作能力的培养，多进行试验。化学在实验中发展，在实验中前进，通过多让学生接触实验，可以激发他们的好奇心和求知欲。化学实验，一方面可以使学生亲身体会实验的奥妙，加强自身理解；另一方面锻炼他们的分析能力和操作能力以及团队合作能力。实验是其他教学方法都不可替代的，因此，不能放弃实验教学，而完全依赖多媒体模拟教学。
第三，正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，在教学上，多媒体技术只是一个辅助工具，并不能替代教师的讲课。在高中化学的学习过程中，教师的教学是其他无法替代的，尤其是化学实验过程，虽然利用多媒体可以让学生理解能力加强，但是不能顶替老师的工作的。老师的教学是为了学生更好的学习，在传统的教学中，老师负责传授知识，应用多媒体后可以解放劳动力，提高教师的工作效率，将有限的精力投入到其他工作中，通常老师通过课件的形式传授知识，并且可以设置一些互动的环节，这样可以提高学生学习的积极性，进而增进师生之间的情感。
第四，必须要建立一支高素质的教师队伍 ，教师不仅要会用书本教学，还应该学会利用多媒体技术制作优美的课件。另外，教师必须要灵活地运用心理学和教育学等相关学科的知识，用多媒体课件充分的展现学科的内容。同时一个高素质的教师也必须受到过先进的教育，有着先进的教学思想和丰富的教学经验。因此，为了较好地运用多媒体教学，必须要求教师队伍质量过硬。
四、结语
在化学课堂教学，合理运用多媒体教学的作用不言而喻，与传统教学相比，更能促进教和学的发展，在化学教学中，将多媒体教学和传统的教学合理的结合起来，发挥其优势，提高课堂教学的质量和水平，也提高授课的效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。