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摘要：现在我国的教育改革工作始终在不断的进行深入，在这样的环境下，导学案在整个高中阶段数学课堂中所发挥出来的作用也变得越来越明显。现在我国社会对于素质教育方面已经有了很大程度的重视，而导学案所重视的正是学生综合能力方面的培育，也更符合现在社会对于素质方面教育的要求。所以下文将对导学案在高中数学课堂教学中的实践进行探讨。
关键词：导学案;高中数学;实际应用
高中阶段的数学这一学科其内容相对来说更为复杂也更难以理解，而这就对学生的思维能力以及探究能力有了更高程度的要求。而数学导学案这一教学模式其实就是教师先对学生的实际学习情况展开了解，然后在此基础上通过导学案来引导学生进行自主性的学习，同时还引导学生通过小组合作的的形式对数学知识点展开探究性的学习，学生在这样的教学模式下，其思维能力以及探究能力就可以得到很大程度的提升，同时学生的数学学习质量也可以因此得到一定程度的保障。所以高中阶段的教师在展开数学教学工作的时候，一定要对导学案进行有效的运用。
1 导学案在高中数学课堂教学中运用的重要作用
1.1 有利于培养学生的主观能动性
假如高中阶段的数学教师可以在每节课的课前把导学案发给学生，那么学生在看导学案的过程中其预习质量就会得到很大程度的提升，同时学生在课堂上通过对导学案的学习还可以更加容易的理解每节课上教师所讲的重难点内容，这样一来学生的自主学习能力也可以得到一定程度的锻炼。除此之外学生还可以自己根据导学案的内容去展开有效的学习，在这一过程学生自身就可以创建出一个相对来说比较完整的知识框架，对学生的整个学习效率也会产生积极性的影响。
1.2 有利于师生互动
其实导学案这一教学模式的主要教学理念就是先学后教，其目的也是为了显示出学生在整个学习过程中的主体地位，其次如果教师可以在数学课堂上有效的运用导学案这一教学模式，那么学生就会真正的参与到整个学习过程中，同时教师与学生之间的互动交流也可以因此变得更为频繁。教师在数学课堂上对导学案进行使用时，可以引导学生及时的向教师提出自己对导学案中相关内容的疑问，然后教师自身也要及时并且耐心的对学生进行解答，这样一来学生的自主学习能力不但可以得到有力的锻炼，同时教师与学生之间还可以因此进行有效的沟通，更有利于师生之间展开有效的互动。所以教师在数学课堂上运用导学案后，就可以创建出一个更加有效的互动环境，提升师生之间的互动频率，在这样的学习环境下，教师的教学质量也可以被有力保障。
2 导学案在高中数学课堂教学中的实践策略
2.1 自主學习，展示学习目标
其实无论是对于哪一个阶段的数学课堂教学来说，教师在课前开展导入工作的意义是十分重大的，因为如果教师可以在课前开展有效的导入工作，那么学生的注意力就可以得到更好的集中，同时还会产生引人入境的作用。但是在以往的数学教学过程中，教师的教学任务相对来说比较繁重，同时教学时间也比较短，这会严重影响到导入工作在数学课堂中所发挥的作用。但是如果教师可以在课前科学的使用导学案，那么这一问题就可以得到有效的解决。比如高中阶段的数学教师在上课前就可以先把与预习有关的导学案发给学生，让学生通过导学案来对整节课教师所要讲述的知识进行高效性的预习，而且导学案中还配有相关的问题，然后学生在听课的过程中就可以带着问题更加专注的听讲，长期一来学生的学习质量就可以得到有力的保障。
2.2 合作探究，突破教学重点难点
在课前的导入工作结束以后，教师就可以再次利用导学案来开展合作探究的学习环节。教师在开展合作探究这一环节之前，一定要先对学生的实际学习情况进行清晰的了解，然后对学生展开科学性的分组，让学生以小组的形式对导学案中的问题展开探究。或者是教师也可以从导学案中挑选出比较有代表性的立体，让学生以小组的形式对其展开探讨，然后再每一组的学生对该问题进行解答，最后教师再对其做出总结性的归纳，这样一来不仅可以引导学生形成较强的合作意识，同时学生的思维能力也可以得到很大程度的培养，长期一来整个教学过程中的重难点也可以得到有效的突破。
2.3 丰富教学模式，提升学生积极性
虽然教师在高中数学课堂教学中通过对导学案的使用对学生的学习质量方面有着积极性的影响，但是如果教师在使用导学案的过程中所采取的教学方式比较单一，那么长期一来学生逐渐就会对导学案产生一定程度的厌倦感，学生在数学学习方面的积极性也会逐渐下降。所以教师在使用导学案的过程中一定要丰富自己的教学模式，比如教师可以在每一节课结束以后，挑选合适的时间围绕上节课导学案中的内容编写出相应的习题，让学生以小组竞赛的形式对习题进行解答，充分调动学生的积极性。
3 结束语
总之，高中阶段的数学教师一定要保证自己的教学方法紧跟时代发展，同时在整个数学课堂上，教师一定要对导学案进行有效的利用，教师在使用导学案的过程中还应该注意对自己的教学模式进行丰富化处理，以便导学案可以在整个数学课堂上发挥出自身最为完整的作用，同时学生的自主学习能力以及思维能力等也可以在这样的学习环境中得到提升。
参考文献：
[1] 程映军.高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究[J].数学教学通讯（中等教育），2015（11）：17-18.
[2] 胡锦梅.试论高中数学优等生的培养探究[J].亚太教育，2015（32）：177.
（作者单位：河北省唐山市第一中）
关键词：导学案;高中数学;实际应用
高中阶段的数学这一学科其内容相对来说更为复杂也更难以理解，而这就对学生的思维能力以及探究能力有了更高程度的要求。而数学导学案这一教学模式其实就是教师先对学生的实际学习情况展开了解，然后在此基础上通过导学案来引导学生进行自主性的学习，同时还引导学生通过小组合作的的形式对数学知识点展开探究性的学习，学生在这样的教学模式下，其思维能力以及探究能力就可以得到很大程度的提升，同时学生的数学学习质量也可以因此得到一定程度的保障。所以高中阶段的教师在展开数学教学工作的时候，一定要对导学案进行有效的运用。
1 导学案在高中数学课堂教学中运用的重要作用
1.1 有利于培养学生的主观能动性
假如高中阶段的数学教师可以在每节课的课前把导学案发给学生，那么学生在看导学案的过程中其预习质量就会得到很大程度的提升，同时学生在课堂上通过对导学案的学习还可以更加容易的理解每节课上教师所讲的重难点内容，这样一来学生的自主学习能力也可以得到一定程度的锻炼。除此之外学生还可以自己根据导学案的内容去展开有效的学习，在这一过程学生自身就可以创建出一个相对来说比较完整的知识框架，对学生的整个学习效率也会产生积极性的影响。
1.2 有利于师生互动
其实导学案这一教学模式的主要教学理念就是先学后教，其目的也是为了显示出学生在整个学习过程中的主体地位，其次如果教师可以在数学课堂上有效的运用导学案这一教学模式，那么学生就会真正的参与到整个学习过程中，同时教师与学生之间的互动交流也可以因此变得更为频繁。教师在数学课堂上对导学案进行使用时，可以引导学生及时的向教师提出自己对导学案中相关内容的疑问，然后教师自身也要及时并且耐心的对学生进行解答，这样一来学生的自主学习能力不但可以得到有力的锻炼，同时教师与学生之间还可以因此进行有效的沟通，更有利于师生之间展开有效的互动。所以教师在数学课堂上运用导学案后，就可以创建出一个更加有效的互动环境，提升师生之间的互动频率，在这样的学习环境下，教师的教学质量也可以被有力保障。
2 导学案在高中数学课堂教学中的实践策略
2.1 自主學习，展示学习目标
其实无论是对于哪一个阶段的数学课堂教学来说，教师在课前开展导入工作的意义是十分重大的，因为如果教师可以在课前开展有效的导入工作，那么学生的注意力就可以得到更好的集中，同时还会产生引人入境的作用。但是在以往的数学教学过程中，教师的教学任务相对来说比较繁重，同时教学时间也比较短，这会严重影响到导入工作在数学课堂中所发挥的作用。但是如果教师可以在课前科学的使用导学案，那么这一问题就可以得到有效的解决。比如高中阶段的数学教师在上课前就可以先把与预习有关的导学案发给学生，让学生通过导学案来对整节课教师所要讲述的知识进行高效性的预习，而且导学案中还配有相关的问题，然后学生在听课的过程中就可以带着问题更加专注的听讲，长期一来学生的学习质量就可以得到有力的保障。
2.2 合作探究，突破教学重点难点
在课前的导入工作结束以后，教师就可以再次利用导学案来开展合作探究的学习环节。教师在开展合作探究这一环节之前，一定要先对学生的实际学习情况进行清晰的了解，然后对学生展开科学性的分组，让学生以小组的形式对导学案中的问题展开探究。或者是教师也可以从导学案中挑选出比较有代表性的立体，让学生以小组的形式对其展开探讨，然后再每一组的学生对该问题进行解答，最后教师再对其做出总结性的归纳，这样一来不仅可以引导学生形成较强的合作意识，同时学生的思维能力也可以得到很大程度的培养，长期一来整个教学过程中的重难点也可以得到有效的突破。
2.3 丰富教学模式，提升学生积极性
虽然教师在高中数学课堂教学中通过对导学案的使用对学生的学习质量方面有着积极性的影响，但是如果教师在使用导学案的过程中所采取的教学方式比较单一，那么长期一来学生逐渐就会对导学案产生一定程度的厌倦感，学生在数学学习方面的积极性也会逐渐下降。所以教师在使用导学案的过程中一定要丰富自己的教学模式，比如教师可以在每一节课结束以后，挑选合适的时间围绕上节课导学案中的内容编写出相应的习题，让学生以小组竞赛的形式对习题进行解答，充分调动学生的积极性。
3 结束语
总之，高中阶段的数学教师一定要保证自己的教学方法紧跟时代发展，同时在整个数学课堂上，教师一定要对导学案进行有效的利用，教师在使用导学案的过程中还应该注意对自己的教学模式进行丰富化处理，以便导学案可以在整个数学课堂上发挥出自身最为完整的作用，同时学生的自主学习能力以及思维能力等也可以在这样的学习环境中得到提升。
参考文献：
[1] 程映军.高中数学实施导学案构建高效课堂的实践与研究[J].数学教学通讯（中等教育），2015（11）：17-18.
[2] 胡锦梅.试论高中数学优等生的培养探究[J].亚太教育，2015（32）：177.
（作者单位：河北省唐山市第一中）