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一篇文章被编入语文教材之后，不仅具有原生的传播信息价值，更具有新生的“如何传播信息的信息”的教学价值。课后练习是编者体现文章原生价值与新生价值的重要途径，因而，在具体的教学中，一篇课文教什么乃至怎么教，很大程度上要受制于练习的编排。课后练习成了教学内容优选的首要因素。
用“课后练习”优化“教学内容”——以《沙漠中的绿洲》教学为例
【摘 要】
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一篇文章被编入语文教材之后，不仅具有原生的传播信息价值，更具有新生的“如何传播信息的信息”的教学价值。课后练习是编者体现文章原生价值与新生价值的重要途径，因而，在具体的
【机 构】
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江苏如皋高新区实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2016年9期
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