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【摘要】初中英语教学主要要培养学生听、说、读、写四个方面的能力。中招考试也是针对这四个方面的能力进行考察，其中写作能力是英语学习的重要组成部分。因为就提高初中生英语写作水平而言不仅对学生的知识的掌握和运用的程度有一定要求，而且对学生写作的思维能力也有所期待。因此本文试就初中英语写作如何配培养学生的思维能力提出几点看法。
【关键词】初中 英语 写作 思维能力
一、初中英语写作存在的问题
1.中心思想不突出、切题不准确。中文写作讲究委婉、含蓄，语文散文更是“形散神不散”。有些中文文章不会直接表达中心，而是靠读者从整篇文章中提炼中心思想。于是很多学生把中文写作的习惯应用于英语写作中去造成了英语作文的中心思想不突出、切题不准确的现象。还有一些学生缺乏中心思想意识随意发挥。
2.结构混乱，没有层次感。当中心思想明确之后，接下来的任务就是根据写作中心安排行文结构。很多学生在英语写作时对结构的安排过于随意。整体来看，看不出段落与写作中心之间的关系。段落之间逻辑不清晰且没有必要过渡句或者连接词。段落内部缺乏层次感，几个简单句任意堆砌毫无章法。
3.内容空洞，缺乏亮点。学生在论证观点的时候，所用论据说服力不足。虽然学生思想的深度不是中考英语作文考察的重点，但是过于幼稚的表达也会影响阅卷老师对作文的印象进而影响英语作文的得分。即便有些学生能完整写出作文的大部分内容，但是由于缺乏亮点也会与优质文章失之交臂。
二、初中英语写作思维能力培养的建议
写好一篇高质量的英语作文，除了对单词的正确记忆和使用以及语法的正确的掌握之外还要求学生有正确的英语写作的思维能力。为了培养初中学生的英语思维能力笔者提出一下建议。
1.培养学生时刻把握中心思想的思维能力。初中生对英语作文的驾驭能力毕竟有限，倘若学生用含蓄委婉的方法表达中心恐怕会弄巧成拙使英语文章的中心显得模糊不清。因此笔者建议初中学生写英语作文时采用开宗明义直接点名中心的方法。点名中心的前提是知道中心是什么。关于这一点笔者认为平时教学中应有意识的加强训练，由量变到质变使学生形成一种稳定的英语写作思维。具体从课堂训练和英语作文练习两方面进行。课堂训练方面：老师在平时课文讲解的时候应该有意识创设问题引导学生概括文章的中心思想。老师讲解过课文中的单词、语法之后学生对文章就有个大概的了解。这个时候可以要求学生概括课文的中心思想。有的课文需要学生会背诵或熟读，之后可以要求学生改写课文或者缩写课文。想要完成缩写课文的任务，学生就会对课文的整体有个把握。要求学生除去文章中的细枝末叶剩下的就是文章的主干，这样文章的中心思想就更容易显现。
2.构建写作逻辑框架。考试的时候由于时间紧迫容不得学生有太多的思考时间，因此平时老师教学的时候就应该培养英语写作的思维能力以便于考试时能够拿出即用。思维能力的培养包括两点，即掌握写英语作文的思维顺序和掌握英语作文本身的逻辑结构。
第一，英语写作的思维顺序。英语写作一般按照审题、列提纲、打草稿、检查抄写的顺序。写作前应认真审阅写作要求。不管是考试还是平时练习，任何英语作文的写作要求都有其独特的道理。写作要求中包含了写作的中心，得分要点等。审题时应注意题目要求的题材、格式、字数，除此之外有些作文还要求作文必须答出一定的内容。对题目要求阅读分析之后把文章的层次以及需要表达的要点一一列出形成提纲。检查无误后在试卷上抄写。这样书写时可以减少一些不必要的错误。
第二，英语作文本身的逻辑结构。好的英语作文合理的段落层次是必不可少的，这样能够让人感到逻辑严谨，调理清晰。当今中考，阅卷老师比较容易接受的结构是一目了然的三段式。第一段是个主题句，开门见山的点明写作中心，最好把它控制在两句之内。如果是参观农场的的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”如果写度假就可以写“We hada happy holiday in Dali last Sunday.”观点明确，这一句足矣。第二段围绕主题论证或者说明。展开段落要有一定的逻辑性，不可简单的堆砌句子。一般用3-5句即可。必要时候句子之间可用“first”“second”“third”等词连接显得更紧凑。第三段为总结性的结论。这一段可以是第一段的呼应，也可以感叹，或者提出建议和希望。
3.制造亮点。中考英语作文分为四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。中考只要要点答出，语法正确，逻辑没有大的错误得分就不会太低，然而要成为一篇优质的英语作文，亮点就必不可少。这里的亮点可以是名言警句或者是权威的观点或者优美的语句。这就要求学生平时注意积累素材拓展知识储备。笔者建议初中学生平时遇到英语名言时记录在本子上反复阅读，并试着应用到英语写作中去。
三、结束语
英语写作需要具备一定的思维能力作为支撑。思维能力的培养是个循序渐进的过程。这需要老师平时教学时，以学生为中心加强训练。重点训练学生养成英语写作要具有中心思想意识，在谋划好整篇布局的前提下，答出作文题目的考点。减少拼写、语法等低级错误的同时，积累写作素材，增加亮点。经过反复训练，相信学生英语写作的思维能力一定有所提高，进而写出优质的英语文章。
参考文献：
[1]徐君妮.浅谈英语写作教学中思维能力的培养[J].中学课程辅导· 教师通讯，2013，（08）.
【关键词】初中 英语 写作 思维能力
一、初中英语写作存在的问题
1.中心思想不突出、切题不准确。中文写作讲究委婉、含蓄，语文散文更是“形散神不散”。有些中文文章不会直接表达中心，而是靠读者从整篇文章中提炼中心思想。于是很多学生把中文写作的习惯应用于英语写作中去造成了英语作文的中心思想不突出、切题不准确的现象。还有一些学生缺乏中心思想意识随意发挥。
2.结构混乱，没有层次感。当中心思想明确之后，接下来的任务就是根据写作中心安排行文结构。很多学生在英语写作时对结构的安排过于随意。整体来看，看不出段落与写作中心之间的关系。段落之间逻辑不清晰且没有必要过渡句或者连接词。段落内部缺乏层次感，几个简单句任意堆砌毫无章法。
3.内容空洞，缺乏亮点。学生在论证观点的时候，所用论据说服力不足。虽然学生思想的深度不是中考英语作文考察的重点，但是过于幼稚的表达也会影响阅卷老师对作文的印象进而影响英语作文的得分。即便有些学生能完整写出作文的大部分内容，但是由于缺乏亮点也会与优质文章失之交臂。
二、初中英语写作思维能力培养的建议
写好一篇高质量的英语作文，除了对单词的正确记忆和使用以及语法的正确的掌握之外还要求学生有正确的英语写作的思维能力。为了培养初中学生的英语思维能力笔者提出一下建议。
1.培养学生时刻把握中心思想的思维能力。初中生对英语作文的驾驭能力毕竟有限，倘若学生用含蓄委婉的方法表达中心恐怕会弄巧成拙使英语文章的中心显得模糊不清。因此笔者建议初中学生写英语作文时采用开宗明义直接点名中心的方法。点名中心的前提是知道中心是什么。关于这一点笔者认为平时教学中应有意识的加强训练，由量变到质变使学生形成一种稳定的英语写作思维。具体从课堂训练和英语作文练习两方面进行。课堂训练方面：老师在平时课文讲解的时候应该有意识创设问题引导学生概括文章的中心思想。老师讲解过课文中的单词、语法之后学生对文章就有个大概的了解。这个时候可以要求学生概括课文的中心思想。有的课文需要学生会背诵或熟读，之后可以要求学生改写课文或者缩写课文。想要完成缩写课文的任务，学生就会对课文的整体有个把握。要求学生除去文章中的细枝末叶剩下的就是文章的主干，这样文章的中心思想就更容易显现。
2.构建写作逻辑框架。考试的时候由于时间紧迫容不得学生有太多的思考时间，因此平时老师教学的时候就应该培养英语写作的思维能力以便于考试时能够拿出即用。思维能力的培养包括两点，即掌握写英语作文的思维顺序和掌握英语作文本身的逻辑结构。
第一，英语写作的思维顺序。英语写作一般按照审题、列提纲、打草稿、检查抄写的顺序。写作前应认真审阅写作要求。不管是考试还是平时练习，任何英语作文的写作要求都有其独特的道理。写作要求中包含了写作的中心，得分要点等。审题时应注意题目要求的题材、格式、字数，除此之外有些作文还要求作文必须答出一定的内容。对题目要求阅读分析之后把文章的层次以及需要表达的要点一一列出形成提纲。检查无误后在试卷上抄写。这样书写时可以减少一些不必要的错误。
第二，英语作文本身的逻辑结构。好的英语作文合理的段落层次是必不可少的，这样能够让人感到逻辑严谨，调理清晰。当今中考，阅卷老师比较容易接受的结构是一目了然的三段式。第一段是个主题句，开门见山的点明写作中心，最好把它控制在两句之内。如果是参观农场的的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”如果写度假就可以写“We hada happy holiday in Dali last Sunday.”观点明确，这一句足矣。第二段围绕主题论证或者说明。展开段落要有一定的逻辑性，不可简单的堆砌句子。一般用3-5句即可。必要时候句子之间可用“first”“second”“third”等词连接显得更紧凑。第三段为总结性的结论。这一段可以是第一段的呼应，也可以感叹，或者提出建议和希望。
3.制造亮点。中考英语作文分为四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。中考只要要点答出，语法正确，逻辑没有大的错误得分就不会太低，然而要成为一篇优质的英语作文，亮点就必不可少。这里的亮点可以是名言警句或者是权威的观点或者优美的语句。这就要求学生平时注意积累素材拓展知识储备。笔者建议初中学生平时遇到英语名言时记录在本子上反复阅读，并试着应用到英语写作中去。
三、结束语
英语写作需要具备一定的思维能力作为支撑。思维能力的培养是个循序渐进的过程。这需要老师平时教学时，以学生为中心加强训练。重点训练学生养成英语写作要具有中心思想意识，在谋划好整篇布局的前提下，答出作文题目的考点。减少拼写、语法等低级错误的同时，积累写作素材，增加亮点。经过反复训练，相信学生英语写作的思维能力一定有所提高，进而写出优质的英语文章。
参考文献：
[1]徐君妮.浅谈英语写作教学中思维能力的培养[J].中学课程辅导· 教师通讯，2013，（08）.