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【摘要】中职语文教学大纲明确指出，语文教学在传授知识的同时还要突出对学生能力的培养。笔者以为，发现学习法就能很好地完成这一教学任务。
【关键词】语文教学 发现学习法 运用
发现学习法为美国著名的心理学家布鲁纳首创。该理论要求学生在教师的启发引导下，通过个性化的思维活动，在原有的知识储备和知识结构的基础上，不断实现知识和能力的迁移、扩展和优化，从而发展思维、提高能力。
实施发现学习法应着眼于师生的双边活动，把教师的导读、导学和学生的自读自学、互读互学结合起来，很大程度上革除了传统教学的弊端。
首先，教师必要的引导教学，是实施发现学习法的首要环节，也是发现学习法取得成功的保证。
1.字斟句酌，体味推敲。汉语中，相同的词句在不同的语境中会有不同的含义，只有细加推敲，才能准确把握。课堂教学中我们经常采用换词、换句的方法引导学生思考斟酌，这样既可以发现问题，又能帮助学生更为准确深刻地理解文章内容。例如，在欣赏“春风又绿江南岸”这句诗时，就可以让学生思考：如果把“绿”字换成“过、吹、到、满”等字，表达效果会有什么不同？学生思而不得时，教师可以指导学生从色彩、词性、修辞三个方面考虑，在教师的启发指导下，让学生仔细“把玩”，认真“品味”，使他们明白：“绿”字在这里是形容词活用为动词，用了通感修辞手法表现出春风到江南后水乡的巨大变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
2.巧设疑团，启发诱导。启发和诱导是相辅相成的。诱导是为了“发”，它要遵循学生的认知规律，否则就不能实现“发”的目的。如在《阿Q正传》的教学过程中，为使学生理解把握阿Q这个人物形象的社会意义，可设置这样的提问方案：A.提出问题：以革命的性质而言，阿Q不可能遭到革命的为难，他为什么对“革命深恶痛绝之”？B.铺垫启发：①革命与谁为敌？②阿Q身份、文化如何？③“深恶痛绝之”是阿Q的语言吗？④那是谁的语言？⑤阿Q会说出这样的话吗？⑥这说明了什么问题？这种按先易后难的步骤引导学生思考的顺序铺垫法，能够使学生在教师步步诱导下，步步达到“发”的境界，从而达到理想的教学效果。如果读书处处留心，多问个“为什么”，那么对培养学生发现问题的能力肯定会大有帮助。教学中，我们应通过设疑释疑，可帮助学生准确地把握文章内容，理解作者的写作意图。
3.拓展思路，标新立异。传统的教学模式限制了学生的发散思维，扼杀了学生多思的天赋。现今的素质教育要开发学生的潜能，必须要培养学生的发散思维习惯。只有这样，才会培养出更多敢于标新立异的“天才”，而不是人云亦云的“庸才”或“蠢才”。因而教师适时引导学生提出自己的看法，通过这样的长期的训练，可使学生养成善于思考，敢于立异的良好个性。
4.融会贯通，对照比较。有比较，才能鉴别。经过比较，会更清楚地认识事物，更容易发现问题。教学过程中，既可以把多位作家同时期、同题材的作品进行比较，也可以把多位作家不同时期同一题材的作品进行比较，也可以把某一作家特定时期不同题材作品进行比较，还可以把某一作家不同时期同一题材作品进行比较。借助比较的方法，既可以加深学生对课文内容的理解，又能使学生的认识水平提高到一个较高的层次，并使知识融会贯通。
其次，充分调动学生学习的主动性，鼓励他们参与教学是确保发现学习法取得实效的关键环节。鉴于此，笔者主要从三个方面着手指导训练学生：
1.广泛阅读，打好基础。一般说来，知识越丰富，越容易发现问题，因为发现问题是以知识积累作为基础的。因此，我们在课内精读精讲的同时，还应不断指导学生做好课外阅读，扩大涉猎面，使精读与博览相结合，并让学生利用已学到的方法去发现问题、解决问题，进一步促进学生综合能力的提高。这样既使学生开阔了视野，丰富了知识，又锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。
2.深入思考，探寻奥秘。目前，中专生在学习中有时会存在不提问题或提不出问题的现象。这除了心理因素外，更主要的是学习习惯和学习方法的问题。他们读书浮光掠影，不愿深入进去，这样直接影响到学习效果。因此，教育学生养成细心读书、用心思考的良好习惯是十分必要的。因为通过思考，不但可以深刻地理解了课文内容，同时又可以理清文章思路，为学生赏析课文打开“通道”。久而久之，便可使学生养成良好的学习习惯。
3.交流探讨，开阔思路。一个人由于诸多自身条件的限制，学习上往往有一种思维定式，成为其发现问题的障碍。而借助互相交流、互相探讨便可打破这种局限，发现许多自身不易发现的问题，从而提高认识水平。所以在教学过程中，我们要创设机会让学生交流、探讨。中专生认知结构和心理特征有别于普高生，他们的学习习惯和学习方法更不同于普通高中，所以，我们要结合课外选择适合学生知识水平的交流话题，使学生有话可说，有内容交流。另外，我们还可以结合专业特点设置一些交流话题，学生会更感兴趣，也就会产生浓厚的参与兴趣。
发现学习法作为一种开放性的教学方法，对于强化学生的学习动机，培养学生的自主性和创新精神，是卓有成效的。在全面实施素质教育的今天，不失为一种值得推广和深入研究的教学方法。
（作者单位：宿迁中等专业学校）
编辑/张俊英
【关键词】语文教学 发现学习法 运用
发现学习法为美国著名的心理学家布鲁纳首创。该理论要求学生在教师的启发引导下，通过个性化的思维活动，在原有的知识储备和知识结构的基础上，不断实现知识和能力的迁移、扩展和优化，从而发展思维、提高能力。
实施发现学习法应着眼于师生的双边活动，把教师的导读、导学和学生的自读自学、互读互学结合起来，很大程度上革除了传统教学的弊端。
首先，教师必要的引导教学，是实施发现学习法的首要环节，也是发现学习法取得成功的保证。
1.字斟句酌，体味推敲。汉语中，相同的词句在不同的语境中会有不同的含义，只有细加推敲，才能准确把握。课堂教学中我们经常采用换词、换句的方法引导学生思考斟酌，这样既可以发现问题，又能帮助学生更为准确深刻地理解文章内容。例如，在欣赏“春风又绿江南岸”这句诗时，就可以让学生思考：如果把“绿”字换成“过、吹、到、满”等字，表达效果会有什么不同？学生思而不得时，教师可以指导学生从色彩、词性、修辞三个方面考虑，在教师的启发指导下，让学生仔细“把玩”，认真“品味”，使他们明白：“绿”字在这里是形容词活用为动词，用了通感修辞手法表现出春风到江南后水乡的巨大变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。
2.巧设疑团，启发诱导。启发和诱导是相辅相成的。诱导是为了“发”，它要遵循学生的认知规律，否则就不能实现“发”的目的。如在《阿Q正传》的教学过程中，为使学生理解把握阿Q这个人物形象的社会意义，可设置这样的提问方案：A.提出问题：以革命的性质而言，阿Q不可能遭到革命的为难，他为什么对“革命深恶痛绝之”？B.铺垫启发：①革命与谁为敌？②阿Q身份、文化如何？③“深恶痛绝之”是阿Q的语言吗？④那是谁的语言？⑤阿Q会说出这样的话吗？⑥这说明了什么问题？这种按先易后难的步骤引导学生思考的顺序铺垫法，能够使学生在教师步步诱导下，步步达到“发”的境界，从而达到理想的教学效果。如果读书处处留心，多问个“为什么”，那么对培养学生发现问题的能力肯定会大有帮助。教学中，我们应通过设疑释疑，可帮助学生准确地把握文章内容，理解作者的写作意图。
3.拓展思路，标新立异。传统的教学模式限制了学生的发散思维，扼杀了学生多思的天赋。现今的素质教育要开发学生的潜能，必须要培养学生的发散思维习惯。只有这样，才会培养出更多敢于标新立异的“天才”，而不是人云亦云的“庸才”或“蠢才”。因而教师适时引导学生提出自己的看法，通过这样的长期的训练，可使学生养成善于思考，敢于立异的良好个性。
4.融会贯通，对照比较。有比较，才能鉴别。经过比较，会更清楚地认识事物，更容易发现问题。教学过程中，既可以把多位作家同时期、同题材的作品进行比较，也可以把多位作家不同时期同一题材的作品进行比较，也可以把某一作家特定时期不同题材作品进行比较，还可以把某一作家不同时期同一题材作品进行比较。借助比较的方法，既可以加深学生对课文内容的理解，又能使学生的认识水平提高到一个较高的层次，并使知识融会贯通。
其次，充分调动学生学习的主动性，鼓励他们参与教学是确保发现学习法取得实效的关键环节。鉴于此，笔者主要从三个方面着手指导训练学生：
1.广泛阅读，打好基础。一般说来，知识越丰富，越容易发现问题，因为发现问题是以知识积累作为基础的。因此，我们在课内精读精讲的同时，还应不断指导学生做好课外阅读，扩大涉猎面，使精读与博览相结合，并让学生利用已学到的方法去发现问题、解决问题，进一步促进学生综合能力的提高。这样既使学生开阔了视野，丰富了知识，又锻炼了学生发现问题、解决问题的能力。
2.深入思考，探寻奥秘。目前，中专生在学习中有时会存在不提问题或提不出问题的现象。这除了心理因素外，更主要的是学习习惯和学习方法的问题。他们读书浮光掠影，不愿深入进去，这样直接影响到学习效果。因此，教育学生养成细心读书、用心思考的良好习惯是十分必要的。因为通过思考，不但可以深刻地理解了课文内容，同时又可以理清文章思路，为学生赏析课文打开“通道”。久而久之，便可使学生养成良好的学习习惯。
3.交流探讨，开阔思路。一个人由于诸多自身条件的限制，学习上往往有一种思维定式，成为其发现问题的障碍。而借助互相交流、互相探讨便可打破这种局限，发现许多自身不易发现的问题，从而提高认识水平。所以在教学过程中，我们要创设机会让学生交流、探讨。中专生认知结构和心理特征有别于普高生，他们的学习习惯和学习方法更不同于普通高中，所以，我们要结合课外选择适合学生知识水平的交流话题，使学生有话可说，有内容交流。另外，我们还可以结合专业特点设置一些交流话题，学生会更感兴趣，也就会产生浓厚的参与兴趣。
发现学习法作为一种开放性的教学方法，对于强化学生的学习动机，培养学生的自主性和创新精神，是卓有成效的。在全面实施素质教育的今天，不失为一种值得推广和深入研究的教学方法。
（作者单位：宿迁中等专业学校）
编辑/张俊英