【摘 要】
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高校的“青椒”(青年教师)和学界“新兵”(研究生),应如何较快地适应学术环境,度过迷茫期,找准发力点,少走弯路,快速成长?我认为应处理好“三种关系”,具备“四种意识”。首先,处理好专业与非专业的关系。无论是青年教师还是研究生都有自己的专业,即二级学科或其下辖的专业方向。一方面,这使我们有明确的研究体系和范畴,具备明确的研究对象和研究身份。
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高校的“青椒”(青年教师)和学界“新兵”(研究生),应如何较快地适应学术环境,度过迷茫期,找准发力点,少走弯路,快速成长?我认为应处理好“三种关系”,具备“四种意识”。首先,处理好专业与非专业的关系。无论是青年教师还是研究生都有自己的专业,即二级学科或其下辖的专业方向。一方面,这使我们有明确的研究体系和范畴,具备明确的研究对象和研究身份。
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原来的初中地理教学,注重以教师讲、学生被动听和记为主,学生往往只是粗略、机械地记忆住一些知识点,对知识之间的内在关系、逻辑顺序都不了解,更别谈什么能力运用了。其实这些知识点之间的内在关系、逻辑顺序都在教材里,只要我们认真分析教材,深度挖掘教材,全面地依靠教材,定能提高学生分析问题、解决问题的能力。
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