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摘 要：广义的班级文化包括物质和精神两个方面。物质文化是有形的，是通过眼睛直接看得到的，它是精神文化的外在表现，如班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。而精神文化是看不到的，是要通过深入了解才能感受到的，如学生的思想、情感、理想信念及班级的学风、班风等。作为班主任，要做好班级文化建设，必须把这两个方面同时抓好，并做到形（物质方面）神（精神方面）结合，才能发挥班级文化在班级管理中的作用。
关键词：小学；班主任；班级文化；策略
一、发挥学习园地的作用，加强知识文化建设
每个学期开学，笔者都会精心安排。第一步，与各科科任协商，选好各科的科代表与特长生，然后由各科科代表与特长生带头，各组成一个小组，并要求全班每位同学必须参加一个小组，如：“语文精灵”“数学天才”“英语能人”“绘画能手”“电脑达人”等。第二步，让每个小组开辟一块学习园地，每个月以各学科的特点为核心定一个主题，然后各施所长，布置学习园地。第三步，每月评比一次，评比时各组派出解说员，就本组的学习园地设计进行解说演讲，说明设计的用意、内涵及技巧等，请全体科代表和各科科任老师当评委，评委边看边听，再根据学习园地布置及解说演讲的情况打分，科代表及科任老师各占分值的50%，以评委的平均分为最后得分。第四步，每学期结束进行一次统计总结，以每学期累积的总分确定该学期的排名情况。这样，打破了以往学习园地一成不变的做法，通过具体、直观的表象，把多变的、充实的知识文化呈现出来，使学生的知识文化在不知不觉中得到训练与巩固。这是班级文化建设形神结合的有效策略之一。
二、将规章制度具象化，加强班级管理文化建设
结合小学生的特点，将班级的规章制度配上生动形象的图画，在教室里设立规章制度专栏，让每个学生都能清楚地了解校规班规。
规章制度专栏的内容既有大众化的，也有个性化的，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》《学校管理制度》等都是大众化的内容。除此之外，笔者每学期都组织全班同学共同参与，根据本校本班本学期的实际情况修订《班级管理评分细则》，保证每个同学都能接受甚至是关心自己参与修订的规章制度。一般情况下，我们会先拟出一个初稿，然后再让同学们提出修改意见，最后民主投票表决通过。
以其中一份《班级管理评分细则》初稿为例：
1. 一个学期没有出现违法违纪现象，评50分。凡被发现或被揭发有偷窃、打架，多人参与勒索或出现重大事故，造成较大影响的，扣15分以上；情节稍轻，经教育，承认错误、改正错误态度好的扣5分；班中出现其他（除上述）不良行为（如带零食进校园等），每人次扣1分。
2. 学生在课堂上认真听课，遵守课堂纪律，能主动、积极、大胆举手回答老师提出的问题，声音响亮，评50分。以各科老师与科代表记录、同学民主评议为依据。
3. 学生依时完成各种作业，评50分。每缺作业一次扣1分，扣完即止。
4. 学生仪表穿戴评30分。学生在校每天要坚持佩戴红领巾、穿校服。红领巾、校服每缺一次各扣0.5分，学生头发染成彩色、男生留长发的，经有关人员检查发现，每人次扣5分。
5. 少先队员要按少先队大队的要求，依时参加少先队的各项活动评10分，每次活动，无故缺席一人次扣1分。
6. 学生能爱护学校的花草树木及其他公共设施评30分。若在墙上乱涂乱画，有意损坏公物或花草树木的，每一人次扣2分，情节较严重的扣5分以上。
7. 学生在校期间无安全事故评50分。造成他人或自己发生安全事故的，每人次扣5分，造成重大伤害事故的扣30分以上，甚至取消文明学生评选资格。
8. 当月被评为卫生先进小组的，小组内每位同学加10分。
9. 班里有帮扶德困生、学困生的记录档案，帮扶德困生、学困生的效果较好的，帮扶者与被帮扶学生各得10分。
10. 学生参加第二课堂竞赛（包括合唱、独唱、舞蹈、演讲、背诵、体育竞赛等）以每次竞赛结果为依据加分。
以上初稿通过修改、投票表决拟订好之后，再配上生动形象的图画，班级的规章制度就形成了，规章制度专栏就会变成同学们争相阅读的好栏目。如此一来，同学们就会自觉、认真地学习规章制度，自然就会心中有制度，行为有规范。另外，我们还提出要求：任何同学违反校纪班规，都要来到规章制度专栏前面对照规章制度进行反思，从而认识错误，改正错误，避免重蹈覆辙。这样，才能让制度成为看得见的文化，使每一个学生都有能力成为一个校规班规监督员的角色，形成“没有规矩，不成方圆”的班级管理文化。
三、创设个性化的班级环境，加强班级特色文化建设
教室是对学生影响最直接的小环境，所以，教室的环境建设就成了班级文化建设的重要内容。在布置教室时，不仅要重视教室各工作板块、各区域的空间布置、外观设计及色彩搭配，更要注意它的主题。每学期除了根据本班的特点设计好班名、班牌、班徽、班训、班歌、班级口号等内容之外，还要根据班级日常教育教学过程中的实际需要灵活设定具有本班特色的内容。例如：1. 按教育的实际需要设定。从目前的教育趋势与本班的实际出发，安全教育、法制教育、禁毒教育、心理辅导等都是班主任工作的重中之重，那么，如何通过环境建设达到教育学生的目的呢？我们在布置教室时，设计了“安全岗”，配置安全教育的书籍、图片等，并由安全意识强、懂安全知识的同学担任安全管理员；还设有“法制站”“禁毒之窗”“知心信箱”等，并有相关的图片、书籍和配套的管理人员，营造出具有本班特色的育人环境。2. 按学校的活动设定，我校于11月15日举行了“科普秀”校园行活动，这次活动的目的是让孩子们体验科学的奥秘，拓宽科技视野，增强科技创新能力。于是，笔者把握时机，在12月的教室布置時，鼓励同学们以科普为主题，按学生个人的特长，分成几个科普兴趣小组，并在教室里设置科普栏、科普角，贴上科普画，并把科普兴趣小组的科技制作成果展示在科普角。让科普教育不知不觉地走进教室，走进学生的心里。3. 按学校的要求设定，我校的计划中明确提出要求：抓细节管理，强化班级管理，提高学生自我管理、自我教育的能力。为了便于管理，笔者把日常管理的内容具体化、形象化，设置了“三栏一报”：（1）班务栏，有班干部组织机构、课程表、日常管理工作分工表等；（2）展示栏，有班级活动特色等；（3）评比栏：评比激励方案、表格和评比结果等。另外，还要求学生定期出好黑板报。
四、借助实物落实价值观教育，加强班级思想文化建设
对小学生而言，凭空说教是最无效的教育方法，所以，在加强班级思想文化建设方面，笔者采用了巧借实物的方法。如在进行诚信教育时，笔者是这样做的：1. 激发兴趣，每学年与新生见面，就送给学生每人一张由笔者亲手制作的金色小小“信用卡”，学生接过“信用卡”之后，都会非常好奇，甚至提出很多问题：这是干什么的呢？可以刷卡购买玩具吗……2. 明确规定，当学生充满疑惑之时，趁机说明规定：这是一张信用卡，不能刷卡购物，但里面有比金钱更宝贵的东西，那就是你的信用！当你被发现有不公平、不公正、不诚实的行为时，班级公正员会把你的“金卡”没收，再发给你一张“银卡”，若再犯，则由“银卡”变成“铜卡”，第三次再犯，你的信用卡就彻底被没收了，一年之内不再发。那么，你在这个班级就失去诚信，你说的任何话，做的任何事，老师、同学都可以不听、不信。如此一来，当学生听明白卡片的用途后，不仅对此非常感兴趣，还会小心翼翼地把卡片收好，并在学习生活中时刻提醒自己诚实守信，更会留意监督身边的同学是否公平、公正、诚实、守信。于是，每个同学都成了信誉监督员，班级诚信之风自然形成。类似的方法不胜枚举，如通过悬挂爱国名言、爱国名人画像等进行爱国主义教育；通过张贴科学家画像、科幻图片等进行爱科学教育等等。只要方法得当，通过班级文化建设进行思想教育就自然水到渠成。
总之，教育教学实践告诉我们，班级文化建设的途径和策略有很多，但对于小学生，通过具体、形象的物质文化建设与精神文化建设相互促进，形和神有效结合，必定会收获事半功倍的惊喜。
关键词：小学；班主任；班级文化；策略
一、发挥学习园地的作用，加强知识文化建设
每个学期开学，笔者都会精心安排。第一步，与各科科任协商，选好各科的科代表与特长生，然后由各科科代表与特长生带头，各组成一个小组，并要求全班每位同学必须参加一个小组，如：“语文精灵”“数学天才”“英语能人”“绘画能手”“电脑达人”等。第二步，让每个小组开辟一块学习园地，每个月以各学科的特点为核心定一个主题，然后各施所长，布置学习园地。第三步，每月评比一次，评比时各组派出解说员，就本组的学习园地设计进行解说演讲，说明设计的用意、内涵及技巧等，请全体科代表和各科科任老师当评委，评委边看边听，再根据学习园地布置及解说演讲的情况打分，科代表及科任老师各占分值的50%，以评委的平均分为最后得分。第四步，每学期结束进行一次统计总结，以每学期累积的总分确定该学期的排名情况。这样，打破了以往学习园地一成不变的做法，通过具体、直观的表象，把多变的、充实的知识文化呈现出来，使学生的知识文化在不知不觉中得到训练与巩固。这是班级文化建设形神结合的有效策略之一。
二、将规章制度具象化，加强班级管理文化建设
结合小学生的特点，将班级的规章制度配上生动形象的图画，在教室里设立规章制度专栏，让每个学生都能清楚地了解校规班规。
规章制度专栏的内容既有大众化的，也有个性化的，如《小学生守则》《小学生日常行为规范》《学校管理制度》等都是大众化的内容。除此之外，笔者每学期都组织全班同学共同参与，根据本校本班本学期的实际情况修订《班级管理评分细则》，保证每个同学都能接受甚至是关心自己参与修订的规章制度。一般情况下，我们会先拟出一个初稿，然后再让同学们提出修改意见，最后民主投票表决通过。
以其中一份《班级管理评分细则》初稿为例：
1. 一个学期没有出现违法违纪现象，评50分。凡被发现或被揭发有偷窃、打架，多人参与勒索或出现重大事故，造成较大影响的，扣15分以上；情节稍轻，经教育，承认错误、改正错误态度好的扣5分；班中出现其他（除上述）不良行为（如带零食进校园等），每人次扣1分。
2. 学生在课堂上认真听课，遵守课堂纪律，能主动、积极、大胆举手回答老师提出的问题，声音响亮，评50分。以各科老师与科代表记录、同学民主评议为依据。
3. 学生依时完成各种作业，评50分。每缺作业一次扣1分，扣完即止。
4. 学生仪表穿戴评30分。学生在校每天要坚持佩戴红领巾、穿校服。红领巾、校服每缺一次各扣0.5分，学生头发染成彩色、男生留长发的，经有关人员检查发现，每人次扣5分。
5. 少先队员要按少先队大队的要求，依时参加少先队的各项活动评10分，每次活动，无故缺席一人次扣1分。
6. 学生能爱护学校的花草树木及其他公共设施评30分。若在墙上乱涂乱画，有意损坏公物或花草树木的，每一人次扣2分，情节较严重的扣5分以上。
7. 学生在校期间无安全事故评50分。造成他人或自己发生安全事故的，每人次扣5分，造成重大伤害事故的扣30分以上，甚至取消文明学生评选资格。
8. 当月被评为卫生先进小组的，小组内每位同学加10分。
9. 班里有帮扶德困生、学困生的记录档案，帮扶德困生、学困生的效果较好的，帮扶者与被帮扶学生各得10分。
10. 学生参加第二课堂竞赛（包括合唱、独唱、舞蹈、演讲、背诵、体育竞赛等）以每次竞赛结果为依据加分。
以上初稿通过修改、投票表决拟订好之后，再配上生动形象的图画，班级的规章制度就形成了，规章制度专栏就会变成同学们争相阅读的好栏目。如此一来，同学们就会自觉、认真地学习规章制度，自然就会心中有制度，行为有规范。另外，我们还提出要求：任何同学违反校纪班规，都要来到规章制度专栏前面对照规章制度进行反思，从而认识错误，改正错误，避免重蹈覆辙。这样，才能让制度成为看得见的文化，使每一个学生都有能力成为一个校规班规监督员的角色，形成“没有规矩，不成方圆”的班级管理文化。
三、创设个性化的班级环境，加强班级特色文化建设
教室是对学生影响最直接的小环境，所以，教室的环境建设就成了班级文化建设的重要内容。在布置教室时，不仅要重视教室各工作板块、各区域的空间布置、外观设计及色彩搭配，更要注意它的主题。每学期除了根据本班的特点设计好班名、班牌、班徽、班训、班歌、班级口号等内容之外，还要根据班级日常教育教学过程中的实际需要灵活设定具有本班特色的内容。例如：1. 按教育的实际需要设定。从目前的教育趋势与本班的实际出发，安全教育、法制教育、禁毒教育、心理辅导等都是班主任工作的重中之重，那么，如何通过环境建设达到教育学生的目的呢？我们在布置教室时，设计了“安全岗”，配置安全教育的书籍、图片等，并由安全意识强、懂安全知识的同学担任安全管理员；还设有“法制站”“禁毒之窗”“知心信箱”等，并有相关的图片、书籍和配套的管理人员，营造出具有本班特色的育人环境。2. 按学校的活动设定，我校于11月15日举行了“科普秀”校园行活动，这次活动的目的是让孩子们体验科学的奥秘，拓宽科技视野，增强科技创新能力。于是，笔者把握时机，在12月的教室布置時，鼓励同学们以科普为主题，按学生个人的特长，分成几个科普兴趣小组，并在教室里设置科普栏、科普角，贴上科普画，并把科普兴趣小组的科技制作成果展示在科普角。让科普教育不知不觉地走进教室，走进学生的心里。3. 按学校的要求设定，我校的计划中明确提出要求：抓细节管理，强化班级管理，提高学生自我管理、自我教育的能力。为了便于管理，笔者把日常管理的内容具体化、形象化，设置了“三栏一报”：（1）班务栏，有班干部组织机构、课程表、日常管理工作分工表等；（2）展示栏，有班级活动特色等；（3）评比栏：评比激励方案、表格和评比结果等。另外，还要求学生定期出好黑板报。
四、借助实物落实价值观教育，加强班级思想文化建设
对小学生而言，凭空说教是最无效的教育方法，所以，在加强班级思想文化建设方面，笔者采用了巧借实物的方法。如在进行诚信教育时，笔者是这样做的：1. 激发兴趣，每学年与新生见面，就送给学生每人一张由笔者亲手制作的金色小小“信用卡”，学生接过“信用卡”之后，都会非常好奇，甚至提出很多问题：这是干什么的呢？可以刷卡购买玩具吗……2. 明确规定，当学生充满疑惑之时，趁机说明规定：这是一张信用卡，不能刷卡购物，但里面有比金钱更宝贵的东西，那就是你的信用！当你被发现有不公平、不公正、不诚实的行为时，班级公正员会把你的“金卡”没收，再发给你一张“银卡”，若再犯，则由“银卡”变成“铜卡”，第三次再犯，你的信用卡就彻底被没收了，一年之内不再发。那么，你在这个班级就失去诚信，你说的任何话，做的任何事，老师、同学都可以不听、不信。如此一来，当学生听明白卡片的用途后，不仅对此非常感兴趣，还会小心翼翼地把卡片收好，并在学习生活中时刻提醒自己诚实守信，更会留意监督身边的同学是否公平、公正、诚实、守信。于是，每个同学都成了信誉监督员，班级诚信之风自然形成。类似的方法不胜枚举，如通过悬挂爱国名言、爱国名人画像等进行爱国主义教育；通过张贴科学家画像、科幻图片等进行爱科学教育等等。只要方法得当，通过班级文化建设进行思想教育就自然水到渠成。
总之，教育教学实践告诉我们，班级文化建设的途径和策略有很多，但对于小学生，通过具体、形象的物质文化建设与精神文化建设相互促进，形和神有效结合，必定会收获事半功倍的惊喜。