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【内容摘要】初中阶段的语文教学中，学生会慢慢开始接触一些小说作品，在小说文本的教学中，教师要慢慢渗透对于学生审美能力的培养，要充分利用这类有价值的教学素材来培养学生的人文素养。小说作品通常读来都十分有趣，但是，学生是否真正读懂了文章，感受到了作者透过作品带给我们的思考与感悟，这需要教师多展开对于学生的教学引导。教师要采取更有针对性的小说教学策略，这样才能够更好的实现基于小说作品的审美教育。
【关键词】初中语文 小说 教学 审美教育
实施对于学生的审美教育非常重要，这是初中语文教学中一个非常重要的组成。在小说作品的教学中，教师要善于挖掘作品背后包含的一些重要因素，要透过文本的教学来启发学生的思维，让学生感受到作者透过文本带给我们的思考与启示。这样才能够体现小说作品的教学价值，并且能够慢慢培养与激发学生的审美能力。
一、让阅读卡来辅助小说阅读的展开
小说作品虽说都有着非常生动有趣的故事情节，读起来会很容易，但是，学生是否真正读懂了文章，是否充分感受到了作品传达给我们的一些感悟，这才是小说教学中教师应当更为关注的内容。想要让学生和小说作品有更深入的接触，教师可以利用阅读卡来指导学生自主阅读的展开，让学生能够由浅入深的体会文本，进而更深入的挖掘文本，这样才能够为小说的审美教学提供基础。教师可以首先给学生制定阅读卡，结合不同的作品卡片内容和要求可以做相应调整，让学生在小说学习中能够完成卡片上的任务。这会为后续的审美教育的渗透提供良好基础，并且能够加深学生对于作品的理解与认知。
例如，在讲授《变色龙》时，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解针对读过程中的字词和主旨进行记录和总结。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并且可以和学生间彼此分享与交流自己的感想。阅读卡会辅助学生的自主阅读过程规范有序的展开，对于学生体会文章，加强阅读感受能够起到良好的辅助效用。
二、引导学生体会作品的艺术表现形式
在小说作品的教学中，引导学生体会作品的艺术表现形式非常重要，这不仅是对于学生人文素养的一种发展与延伸，这也会让学生找到更多阅读小说作品的方式方法，这些都是审美教育的重要组成。对于那些很有代表性的文章，教师要善于结合文本的特点来指导学生进行有针对性的文本分析，尤其是要让学生感受作品中的艺术表现形式。这些都是刻画人物、表达文本的核心思想，并且体现作品的思想性的有力手法，让学生懂得从这个层面来领会文章，这也是学生审美能力的一种直观体现。
比如，《范进中举》就是一篇非常经典的小说作品，这部小说的艺术表达形式也很值得我们研究。小说通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法生动地刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个附炎趋势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。教师要引导学生层层深入的分析文章，体会文章的人物刻画方式以及艺术表达形式，这不仅能够让学生对于作品的学习感受更深，这也会让学生自身的审美能力慢慢得到构建。
三、将多媒体引入课堂
在进行小说的审美教学时，教师还可以丰富课堂教学的形式，将多媒体充分引入课堂，这会让学生更好的感受到小说作品学习与探究的乐趣。教师要让学生的思维有所发散，可以不必完全拘于文字来研究文本，可以鼓励学生利用图像、独立创作等各种方式来学习作品，表达自己的阅读感想等。这些都是让学生和文本有更深入的接触，让学生能够更充分的体会到文本的内涵的教学方式，这也是渗透对于学生的审美教育的一个过程。
对于一些趣味性或操作性很强的文章，教师可以鼓励学生自己阅读并利用电脑制作动画。计算机的操作一直都是学生很感兴趣的一个课程，他们对其也有着强烈的好奇心。教师可以根据阅读内容适当引入计算机的信息化教育。如，对《社戏》进行阅读后，学生可以根据自己的想象制作动画，并进行配音，表现小说作品中的一些人物以及画面，让学生用这种特殊的方式来表达自己对于作品的理解。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够培养他们的综合能力与素养。小说教学中教师如果能够采取各种有趣的教学形式，学生对于小说的探究欲望会更为浓厚，这会引导学生更深入的钻研作品，获得小说作品学习的审美体验。
结语
新课程背景下的初中语文小说教学中，教师要不断丰富文本教学的形式，并且丰富学生在课堂上的学习体验。教师要锻炼学生在课堂上的自主性，并且要引导学生由浅入深的体会小说作品，感受作品塑造的人物，以及作品的艺术表达形式。这些都是让学生深刻领会文章，并且形成对于文本阅读的审美体验的有效教学过程。
【参考文献】
[1] 张锐. 如何让初中语文课堂充满活力[J]. 学周刊，2013年06期.
[2] 王祥. 新课改背景下初中语文小说审美教学探究[J]. 文学教育（中），2013 年03期.
[3] 韦翠. 基于新课改的初中语文小说审美教学的研究[J]. 教师，2014年33期.
（作者單位：江苏省盐城市第三中学）
【关键词】初中语文 小说 教学 审美教育
实施对于学生的审美教育非常重要，这是初中语文教学中一个非常重要的组成。在小说作品的教学中，教师要善于挖掘作品背后包含的一些重要因素，要透过文本的教学来启发学生的思维，让学生感受到作者透过文本带给我们的思考与启示。这样才能够体现小说作品的教学价值，并且能够慢慢培养与激发学生的审美能力。
一、让阅读卡来辅助小说阅读的展开
小说作品虽说都有着非常生动有趣的故事情节，读起来会很容易，但是，学生是否真正读懂了文章，是否充分感受到了作品传达给我们的一些感悟，这才是小说教学中教师应当更为关注的内容。想要让学生和小说作品有更深入的接触，教师可以利用阅读卡来指导学生自主阅读的展开，让学生能够由浅入深的体会文本，进而更深入的挖掘文本，这样才能够为小说的审美教学提供基础。教师可以首先给学生制定阅读卡，结合不同的作品卡片内容和要求可以做相应调整，让学生在小说学习中能够完成卡片上的任务。这会为后续的审美教育的渗透提供良好基础，并且能够加深学生对于作品的理解与认知。
例如，在讲授《变色龙》时，教师可以帮助学生制作阅读卡，共分三项。第一项为阅读预习，主要解针对读过程中的字词和主旨进行记录和总结。第二项为阅读心得，学生可以在这项中记录自己在阅读过程中的道德情感体验，以及自己的一些思考。第三项为见解发表，学生在阅读后可以写下自己的感悟，并且可以和学生间彼此分享与交流自己的感想。阅读卡会辅助学生的自主阅读过程规范有序的展开，对于学生体会文章，加强阅读感受能够起到良好的辅助效用。
二、引导学生体会作品的艺术表现形式
在小说作品的教学中，引导学生体会作品的艺术表现形式非常重要，这不仅是对于学生人文素养的一种发展与延伸，这也会让学生找到更多阅读小说作品的方式方法，这些都是审美教育的重要组成。对于那些很有代表性的文章，教师要善于结合文本的特点来指导学生进行有针对性的文本分析，尤其是要让学生感受作品中的艺术表现形式。这些都是刻画人物、表达文本的核心思想，并且体现作品的思想性的有力手法，让学生懂得从这个层面来领会文章，这也是学生审美能力的一种直观体现。
比如，《范进中举》就是一篇非常经典的小说作品，这部小说的艺术表达形式也很值得我们研究。小说通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法生动地刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个附炎趋势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。教师要引导学生层层深入的分析文章，体会文章的人物刻画方式以及艺术表达形式，这不仅能够让学生对于作品的学习感受更深，这也会让学生自身的审美能力慢慢得到构建。
三、将多媒体引入课堂
在进行小说的审美教学时，教师还可以丰富课堂教学的形式，将多媒体充分引入课堂，这会让学生更好的感受到小说作品学习与探究的乐趣。教师要让学生的思维有所发散，可以不必完全拘于文字来研究文本，可以鼓励学生利用图像、独立创作等各种方式来学习作品，表达自己的阅读感想等。这些都是让学生和文本有更深入的接触，让学生能够更充分的体会到文本的内涵的教学方式，这也是渗透对于学生的审美教育的一个过程。
对于一些趣味性或操作性很强的文章，教师可以鼓励学生自己阅读并利用电脑制作动画。计算机的操作一直都是学生很感兴趣的一个课程，他们对其也有着强烈的好奇心。教师可以根据阅读内容适当引入计算机的信息化教育。如，对《社戏》进行阅读后，学生可以根据自己的想象制作动画，并进行配音，表现小说作品中的一些人物以及画面，让学生用这种特殊的方式来表达自己对于作品的理解。这样不仅可以提高学生的阅读兴趣，还能够培养他们的综合能力与素养。小说教学中教师如果能够采取各种有趣的教学形式，学生对于小说的探究欲望会更为浓厚，这会引导学生更深入的钻研作品，获得小说作品学习的审美体验。
结语
新课程背景下的初中语文小说教学中，教师要不断丰富文本教学的形式，并且丰富学生在课堂上的学习体验。教师要锻炼学生在课堂上的自主性，并且要引导学生由浅入深的体会小说作品，感受作品塑造的人物，以及作品的艺术表达形式。这些都是让学生深刻领会文章，并且形成对于文本阅读的审美体验的有效教学过程。
【参考文献】
[1] 张锐. 如何让初中语文课堂充满活力[J]. 学周刊，2013年06期.
[2] 王祥. 新课改背景下初中语文小说审美教学探究[J]. 文学教育（中），2013 年03期.
[3] 韦翠. 基于新课改的初中语文小说审美教学的研究[J]. 教师，2014年33期.
（作者單位：江苏省盐城市第三中学）