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【摘要】随着我国在国际社会中的地位逐渐提高，中国与西方各国之间的往来更为密切，英语成为中西方国家进行交往过程中使用的必要手段。我国对英语教学与学习的重视程度不断提升，又加之目前我国新课程改革的不断深入推行与发展，英语教学成为改革过程中关注的重中之重。如何做好义务阶段之中的英语教学，为日后的英语深入学习与实际应用打下良好的基础，是社会各界关注的核心。在初中英语教学之中，写作教学是重点，同样也是难点。本文将主要围绕着在进行初中英语写作教学过程中对复述策略的巧妙使用进行讨论与分析。
【关键词】初中；英语写作；教学；复述
【作者简介】陈慕霞（1982.03-），女，汉族，广东汕头人，本科，中学一级，教师，汕头市澄海上都中学，研究方向：初中英语写作。
一、正确认识复述
复述是学生在进行学习的过程中经常使用的一项方式方法，对语言类与记忆类学科知识的掌握有着重要、积极的作用。学生在学习的过程中，通过口头的复述，能够对所学习的材料进行简单的、机械的重复，在复述的过程中，学生的嘴巴在动、眼睛在看、耳朵在听、大脑在快速运转，通过复述这个简单的办法，调动学生的多项感官系统，加快对学习资料内容的掌握。同时，复述也不仅仅是简单机械式的重复，学生在这个过程中用自己的大脑进行思考，对学习的材料内容进行简单的加工与重塑，将知识内容生成自己的理解。最后，在学习知识的过程中，通过复述这一方式，可以实现将学习的知识内容从短期记忆转变为长期记忆，将知识稳固的存储在自己的头脑中，将其真正内化为自己的知识，并为自己所用。因此，英语同样作为一门语言类的学科，在学习的过程中需要对材料进行背诵理解，复述成为了英语写作教学中的重要法宝之一，帮助学生积累写作材料，在写作时能够在自己的头脑中提取所需要的内容，服务于自己的学习。
二、将复述应用于英语写作的意义
在英语写作课堂之中巧妙应用复述的学习策略，不但能够帮助学生为写作积累充足的素材，而且还可以培养学生英语口述表达的能力。其主要意义主要表现为以下几点。
1.调动学生学习的积极性。在复述学习的过程中，学生是学习过程的主导者，掌握着学习的快慢节奏，可以根据自己学习情况自主调节学习的进度，将学生从被动的学习地位转化为主动的。这种学习方式的转变可以有效充分发挥学生学习的自主性与积极性。
2.多种感官刺激，促进综合素质的发展。在写作过程中应用复述的策略，让学生充分调动眼睛、耳朵、嘴巴，听说读写相结合的条件下，调动多种感官刺激，提高学生的英语听力能力以及口语表达能力。在学习的过程中，学习材料经过头脑的再加工，对学习的内容进行自我理解与吸收，这是一个促进学生思维能力发展的过程。因此可知，在英语学习写作过程中通过对复述的应用促进学生各项能力与综合素质的发展。
3.树立学生学习自信心。通过复述的方式进行学习，能够给学生提供较大自我发挥的空间，在掌握相应的知识之后让学生进行自我展示，在展示的过程中可以让学生树立自信心，逐步让自己爱上英语写作课堂，为学生的英语发展奠定良好的自我基础，在往后的英语学习过程中更加乐于、积极、愉快的参与。
三、复述在初中英语写作中的巧妙使用
1.机械性复述。机械性复述是英语写作学习过程中经常使用的一种方式，在使用该方式进行学习的过程中，所需要添加的自我思维相对较少，但是可以通过关键词的策略来加快该学习方式的效率。在掌握一大段英语作文时，可以挑选出每一句话之中的关键词，进而通过联想记忆将简单的关键词拓展成为简短的词句，最终成为一篇完整的材料。教师在使用这一方法进行教学的过程中需要考虑到学生学习水平的限制，起初可以由教师自己进行文章关键词的总结与提炼，随着学生能力的发展进步，逐渐带领学生一起进行关键词的总结，最后达到学生能够自己独立完成关键词总结的要求。
2.活用性读书。活用性复述也是在英语写作学习过程中经常使用的一种方式。例如，教师在带领学生学习完一篇叙述性作文之后，可以要求学生对作文文体进行修改，将其转变成为一篇议论文的文章。这一方法将復述性学习方法变得更加灵活变通，在学习的过程中锻炼学生的英语应用能力。
3.多种教学方法的综合交互使用。复述只是在英语写作过程中所使用的一项教学方法，在实际教学活动过程中应当注重多种教学方法的综合使用，以此达到最佳的教学效果。学生在使用复述进行学习的过程中，听说读写各项技能都受到了训练，那么如果仅仅使用口头复述的方式进行训练，可能会出现眼高手低的现象，很可能出现只会说不会写的情况。所以，教师在进行写作教学复述训练的过程中，需要提出明确的要求，将口述与笔译充分结合在一起，做好两种学习方式的配合工作，帮助学生英语写作能力的提升。
四、总结
复述是英语写作训练过程中最常应用的写作手段之一，通过简单的方式能够有效的提升学生英语写作的水平，达到既定的英语教学目的。教师在使用该教学手段进行学习的过程中，应该多角度利用，配合其他英语写作手段，促进学生英语写作能力的提高。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓棠.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王蕾，陈婵.英语专业学生口语考试故事复述中词块的使用特征[J].解放军外国语学院学报，2013（03）.
[3]董金标.英语新课标背景下复述教学[J].中学生英语（高中版），2011 （31）.
[4]卢剑令.英语教学过程中应注重课文复述能力的培养[J].中学生英语（初中版），2011（17）.
【关键词】初中；英语写作；教学；复述
【作者简介】陈慕霞（1982.03-），女，汉族，广东汕头人，本科，中学一级，教师，汕头市澄海上都中学，研究方向：初中英语写作。
一、正确认识复述
复述是学生在进行学习的过程中经常使用的一项方式方法，对语言类与记忆类学科知识的掌握有着重要、积极的作用。学生在学习的过程中，通过口头的复述，能够对所学习的材料进行简单的、机械的重复，在复述的过程中，学生的嘴巴在动、眼睛在看、耳朵在听、大脑在快速运转，通过复述这个简单的办法，调动学生的多项感官系统，加快对学习资料内容的掌握。同时，复述也不仅仅是简单机械式的重复，学生在这个过程中用自己的大脑进行思考，对学习的材料内容进行简单的加工与重塑，将知识内容生成自己的理解。最后，在学习知识的过程中，通过复述这一方式，可以实现将学习的知识内容从短期记忆转变为长期记忆，将知识稳固的存储在自己的头脑中，将其真正内化为自己的知识，并为自己所用。因此，英语同样作为一门语言类的学科，在学习的过程中需要对材料进行背诵理解，复述成为了英语写作教学中的重要法宝之一，帮助学生积累写作材料，在写作时能够在自己的头脑中提取所需要的内容，服务于自己的学习。
二、将复述应用于英语写作的意义
在英语写作课堂之中巧妙应用复述的学习策略，不但能够帮助学生为写作积累充足的素材，而且还可以培养学生英语口述表达的能力。其主要意义主要表现为以下几点。
1.调动学生学习的积极性。在复述学习的过程中，学生是学习过程的主导者，掌握着学习的快慢节奏，可以根据自己学习情况自主调节学习的进度，将学生从被动的学习地位转化为主动的。这种学习方式的转变可以有效充分发挥学生学习的自主性与积极性。
2.多种感官刺激，促进综合素质的发展。在写作过程中应用复述的策略，让学生充分调动眼睛、耳朵、嘴巴，听说读写相结合的条件下，调动多种感官刺激，提高学生的英语听力能力以及口语表达能力。在学习的过程中，学习材料经过头脑的再加工，对学习的内容进行自我理解与吸收，这是一个促进学生思维能力发展的过程。因此可知，在英语学习写作过程中通过对复述的应用促进学生各项能力与综合素质的发展。
3.树立学生学习自信心。通过复述的方式进行学习，能够给学生提供较大自我发挥的空间，在掌握相应的知识之后让学生进行自我展示，在展示的过程中可以让学生树立自信心，逐步让自己爱上英语写作课堂，为学生的英语发展奠定良好的自我基础，在往后的英语学习过程中更加乐于、积极、愉快的参与。
三、复述在初中英语写作中的巧妙使用
1.机械性复述。机械性复述是英语写作学习过程中经常使用的一种方式，在使用该方式进行学习的过程中，所需要添加的自我思维相对较少，但是可以通过关键词的策略来加快该学习方式的效率。在掌握一大段英语作文时，可以挑选出每一句话之中的关键词，进而通过联想记忆将简单的关键词拓展成为简短的词句，最终成为一篇完整的材料。教师在使用这一方法进行教学的过程中需要考虑到学生学习水平的限制，起初可以由教师自己进行文章关键词的总结与提炼，随着学生能力的发展进步，逐渐带领学生一起进行关键词的总结，最后达到学生能够自己独立完成关键词总结的要求。
2.活用性读书。活用性复述也是在英语写作学习过程中经常使用的一种方式。例如，教师在带领学生学习完一篇叙述性作文之后，可以要求学生对作文文体进行修改，将其转变成为一篇议论文的文章。这一方法将復述性学习方法变得更加灵活变通，在学习的过程中锻炼学生的英语应用能力。
3.多种教学方法的综合交互使用。复述只是在英语写作过程中所使用的一项教学方法，在实际教学活动过程中应当注重多种教学方法的综合使用，以此达到最佳的教学效果。学生在使用复述进行学习的过程中，听说读写各项技能都受到了训练，那么如果仅仅使用口头复述的方式进行训练，可能会出现眼高手低的现象，很可能出现只会说不会写的情况。所以，教师在进行写作教学复述训练的过程中，需要提出明确的要求，将口述与笔译充分结合在一起，做好两种学习方式的配合工作，帮助学生英语写作能力的提升。
四、总结
复述是英语写作训练过程中最常应用的写作手段之一，通过简单的方式能够有效的提升学生英语写作的水平，达到既定的英语教学目的。教师在使用该教学手段进行学习的过程中，应该多角度利用，配合其他英语写作手段，促进学生英语写作能力的提高。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷，程晓棠.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王蕾，陈婵.英语专业学生口语考试故事复述中词块的使用特征[J].解放军外国语学院学报，2013（03）.
[3]董金标.英语新课标背景下复述教学[J].中学生英语（高中版），2011 （31）.
[4]卢剑令.英语教学过程中应注重课文复述能力的培养[J].中学生英语（初中版），2011（17）.